市场调研报告书PPT.pptVIP

假设检验与多元统计分析具体化1操作定义理解实证意义抽象化理论定义实验反应2概念领域3资料领域4现实领域5市场研究科学方法领域理论变量1测量变量2外语实力3词语技能4阅读技能会话技能听力技能5理论变量与测量变量假设检验I类错误:弃真决策失误II类错误:取伪原假设H0和备择假设H11选择合适的检验统计量(X,P,σ2)2根据样本观察值计算出检验统计量的观察值3选择显著性水平α,并根据相应统计量的统计分布表查出相应的临界值4根据统计观察值和临界值,作出接受或拒绝H0或H1的假设5假设检验步骤参数与非参数检验参数检验(Z,t检验)非参数检验(?2检验.方差已知时Z检验;方差未知时t检验)方差检验检验统计量临界值:H0检验统计量临界值:H1双边检验时:查表α/2;单边检验时:查表α参数检验之例(单个总体)某冰箱厂为国内一大型冰箱生产基地,产品质量一直比较稳定,标准返修率为1.1%.但该厂近年来却不断听到消费者抱怨.为了解近年该厂生产冰箱质量情况,随机对其国内36家专卖店及大中型商场专卖柜台中的其中400台冰箱的返修率进行了调查,结果发现其样本均值为1.14%,又由同类产品的经验知其标准差为0.2%,是否可由调查结果判定近年来企业生产的冰箱出现了质量问题?H0:μ=1.1%(即冰箱质量稳定,未出现质量问题)H1:μ≠1.1%(即冰箱已出现质量问题)这属于双边检验问题,方差已知,宜采用Z检验法.选择检验统计量:Z=(x-μ)/σ/n?=(1.14%-1.1%)/0.2%/400?=4选定显著性水平α=0.05,查正态分布表得:Zα?=Z0.05/2=1.96由于ZZ0.05/2，所以拒绝H0，接受H1。参数检验之例(两个总体)某企业为提高产品质量,对部分职工进行了第一期培训.为了解培训效果,特从经过培训的职工中和未经过培训的职工中各随机抽取10人,记录其月产量,假设这两组职工的实际产量均近似服从正态分布,且知其标准差分别为σ1=140,σ2=170.序号12345678910均值培训后20002140198021902100190020202100200021602059培训前18031980200519002000220016002000190120011939H1:μ1μ2,即培训对职工产量提高有显著性影响.Z=(2059-1939)/(1402/10+1702/10)?≈1.723H0:μ1=μ2,即培训对职工产量提高无显著性影响;Zα=Z0.05=1.645ZZ0.05,所以拒绝H0,接受H1.选定显著性水平α=0.05,查正态分布表得:某厂生产一种新型山地车,特推出美观轻便型、经济耐用型、速度型三种款型。为了解用户对三种款型有无显著性偏好，该生产企业在若干大城市随机调查了600名消费者，结果表示愿意选择美观轻便型的246人，愿意选择经济耐用型的152人，愿意选择速度型的202人。问能否根据上面的调查结果判断三种款型中有一种受欢迎程度显著地高于其他两种？H0:三种款型受欢迎程度一样;H1:三种款型受欢迎程度存在显著性差异.非参数检验之例(单个独立样本)010203040506选择检验统计量:=22.12选定显著性水平α=0.005,df=k-r-1=3-0-1=2,查?2分布表得:?2=(246-200)2/200+(152-200)2/200+(202-200)2/200?2α(k-r-1)=?20.005(2)=10.597?2?20.005(2),所以拒绝H0,接受H1.某服装公司拟通过市场调研检验不同年龄的消费者对该公司生产的T牌休闲服购买量有无显著性差异,以决定是否细分市场.于是选择了一组调查对象,将调查对象按年龄因素分为老(A1)、中（A2）、青（A3）三个水平.随机调查了该公司下辖的五个专卖店在某一段时间内不同年龄消费者的购买情况,获得资料如表所示.1问不同年龄组对T牌休闲服的购买量有无显著性差异?是否应细分市场?2方差检验(单因素)nm购买量年龄组12345合计分样本均值A12151982101872001010202A22372052151912071055211A3246230