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遨游汉字王国研究性学习方案

??一、研究背景

汉字是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。它承载着悠久的历史和丰富的文化内涵，见证了中华民族数千年的发展历程。然而，随着现代科技的飞速发展，电子信息时代的到来，汉字的书写和传承面临着诸多挑战。许多人提笔忘字，对汉字的理解和运用也逐渐变得肤浅。为了激发同学们对汉字的热爱，深入了解汉字的魅力，特开展本次遨游汉字王国研究性学习活动。

二、研究目标

1.知识与技能目标

深入了解汉字的起源、演变过程，掌握不同字体的特点。

探究汉字背后的文化故事、历史典故，丰富文化知识储备。

提高学生对汉字的认读、书写、理解和运用能力，增强语文素养。

学会运用多种研究方法收集、整理和分析资料，如查阅文献、实地考察、问卷调查等。

2.过程与方法目标

通过自主探究、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。

经历研究性学习的全过程，掌握研究性学习的基本方法和步骤，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对汉字文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。

培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神，体会汉字文化的博大精深。

三、研究内容

1.汉字的起源与演变

探究汉字起源的传说，如仓颉造字等，分析其文化意义。

研究汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等字体的演变过程，了解各阶段字体的特点和演变原因。

2.汉字中的文化

挖掘汉字背后的历史故事、神话传说、民俗风情等，感受汉字与文化的紧密联系。

分析汉字在姓氏、地名、诗词、对联、歇后语等方面所体现的文化内涵。

3.汉字的现状与发展

调查现代社会中汉字使用的现状，如书写错误、滥用网络语言等现象。

探讨如何更好地传承和发展汉字文化，提出保护和推广汉字的建议和措施。

四、研究方法

1.文献研究法

查阅图书馆、互联网上的相关书籍、期刊、论文、网站等资料，收集有关汉字起源、演变、文化等方面的信息。

对收集到的文献资料进行整理、分析和归纳，提取有价值的信息。

2.实地考察法

组织学生参观当地的博物馆、文化馆、碑林等文化场所，实地观察甲骨文、金文等文物资料，了解汉字的历史演变。

走访当地的书法家、文化学者，听取他们对汉字文化的见解和感悟。

3.问卷调查法

设计关于汉字认知、书写、使用等方面的调查问卷，在学校、社区等范围内进行广泛调查。

对调查问卷的数据进行统计和分析，了解人们对汉字文化的掌握程度和态度。

4.小组合作法

将学生分成若干小组，每组46人，明确小组分工，如组长、记录员、资料员、汇报员等。

小组内成员共同讨论研究课题，制定研究计划，分工合作完成各项研究任务。

定期组织小组交流活动，分享研究进展和遇到的问题，共同探讨解决方案。

五、研究步骤

本次研究性学习活动分为三个阶段进行：

第一阶段：准备阶段（第12周）

1.成立研究性学习小组

根据学生的兴趣爱好、特长等因素，将学生分成若干个研究小组，每组推选一名组长。

组织各小组召开第一次会议，明确小组成员的分工和职责，讨论确定研究课题。

2.制定研究计划

各小组在组长的带领下，共同制定详细的研究计划，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、人员分工、时间安排等。

研究计划经小组讨论通过后，提交给指导教师审核。

3.开展开题报告

组织各小组进行开题报告，由组长向全班同学介绍小组的研究课题、研究计划和预期成果。

其他小组同学可以提出问题和建议，共同完善研究计划。

第二阶段：实施阶段（第310周）

1.收集资料

各小组按照研究计划，运用文献研究法、实地考察法、问卷调查法等多种方法收集相关资料。

小组成员分工合作，通过查阅书籍、浏览网站、实地参观、发放问卷等方式，广泛收集有关汉字起源、演变、文化、现状等方面的资料，并做好记录和整理工作。

2.整理分析资料

对收集到的资料进行分类整理，去除重复、无效的信息。

运用归纳、总结、比较、分析等方法，对资料进行深入研究，找出其中的规律和特点，提炼有价值的观点和结论。

3.小组讨论与交流

定期组织小组讨论活动，小组成员分享自己收集到的资料和研究心得，共同探讨研究过程中遇到的问题和困难。

针对问题，小组内成员充分发表意见，提出解决方案，不断完善研究成果。

4.教师指导

指导教师定期与各小组进行沟通交流，了解研究进展情况，及时给予指导和帮助。

针对学生在研究过程中遇到的困难和问题，指导教师提供必要的支持和建议，引导学生正确开展研究工作。

第三阶段：总结阶段（第1112周）

1.撰写研究报告

各小组根据研究