2024-2025学年九年级上学期牛津译林版英语Unit 5 Reading 教学设计.docx

2024-2025学年九年级上学期牛津译林版英语Unit5Reading教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年九年级上学期牛津译林版英语Unit5Reading教学设计

课程基本信息

1.课程名称：牛津译林版英语九年级上学期Unit5Reading

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生英语阅读理解能力，提高学生对文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识。通过阅读，提升学生的信息提取、分析和综合运用语言的能力，同时加强学生的自主学习能力和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：九年级学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法、词汇和阅读技巧。他们能够理解简单的句子结构，识别常见的语法错误，并能够运用一定的词汇进行交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语的学习兴趣因人而异，但总体上对阅读材料有一定的兴趣，尤其是在涉及现实生活和文化内容时。学生的阅读能力参差不齐，部分学生能够快速捕捉文章大意，而另一些学生则可能需要更多的时间来理解和消化信息。学习风格方面，有学生偏好通过视觉信息学习，而有些学生则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括对复杂句子结构的理解、词汇量不足导致的理解障碍、以及难以把握文章的主旨和细节。此外，对于文化背景知识有限的学生来说，理解不同文化背景下的文章内容可能是一个挑战。学生可能还需要克服阅读速度慢、缺乏有效的阅读策略等问题。

教学方法与策略

1.采用混合式教学方法，结合讲授和小组讨论，以讲授为主，引导学生理解文章结构和文化背景。

2.设计小组角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟文章中的情景，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与文章相关的图片、视频，帮助学生直观理解文化差异，增强学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为阅读英语文章有什么意义？它对我们的生活有哪些帮助？”

展示一些关于英语阅读的图片或视频片段，如外国风景、著名人物等，让学生初步感受英语阅读的魅力或特点。

简短介绍英语阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语阅读案例进行分析，如不同体裁的文章、不同难度的文本。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语阅读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语阅读相关的主题进行深入讨论，如“如何提高英语阅读速度”或“不同阅读策略的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语阅读。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一篇英语文章进行阅读，并完成相关的阅读理解练习，如回答问题、总结文章大意等。

鼓励学生在课后继续阅读，并分享自己的阅读体验和收获。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语阅读材料，提高阅读速度和理解深度。他们能够识别文章的主旨、细节和论点，并能根据文章内容进行合理的推断和判断。

2.词汇量增加：学生在学习过程中接触到了新的词汇和短语，