4.5 体内物质的动态平衡（第1课时）（教学设计）九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

4.5体内物质的动态平衡（第1课时）（教学设计）九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课主要讲解九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）4.5体内物质的动态平衡（第1课时）的内容。主要包括人体内水分和无机盐的平衡调节，以及血糖浓度的调节。具体涉及水分和无机盐的摄入、排泄和平衡调节过程，以及血糖的来源、去路和调节机制。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察、分析人体内物质平衡的动态过程。

2.培养学生运用科学知识解释生活中的现象，提高科学思维能力。

3.培养学生关注健康，养成健康的生活习惯，树立正确的健康观念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解人体内水分和无机盐的平衡调节机制，包括摄入、排泄和调节途径。

②掌握血糖浓度的调节过程，包括血糖的来源、去路和胰岛素、胰高血糖素的作用。

③能够运用所学知识解释生活中常见的健康问题，如脱水、血糖异常等。

2.教学难点，

①深入理解人体内水分和无机盐平衡调节的生理机制，包括神经和体液调节的相互作用。

②正确理解血糖调节的动态平衡，包括胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的具体作用和相互关系。

③将抽象的生理过程与实际生活相结合，能够运用所学知识解决实际问题，如合理饮食、运动与血糖控制的关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键概念和原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟人体水分和无机盐的调节过程，加深对平衡机制的理解。

3.利用实验演示，如血糖浓度变化的实验，让学生直观感受血糖调节的过程。

4.结合多媒体资源，如动画和图表，帮助学生可视化复杂生理过程。

5.设置小组合作项目，让学生通过研究案例，如糖尿病患者的饮食控制，提高应用知识解决实际问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体内物质动态平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何保持健康状态的吗？这与体内的物质平衡有什么关系？”

展示一些关于人体健康和营养的图片或视频片段，让学生初步感受体内物质平衡的重要性。

简短介绍体内物质动态平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体内物质动态平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体内物质动态平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体内物质动态平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水分和无机盐的平衡调节过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体内物质动态平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体内物质动态平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如脱水、血糖异常等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体内物质平衡的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过调整饮食和生活方式来维持平衡。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体内物质动态平衡相关的主题进行深入讨论，如“如何保持良好的水分平衡”或“血糖控制的重要性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体内物质动态平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体内物质动态平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体内物质动态平衡的基本概念、水分和无机盐的平衡调节、案例分析等。

强调体内物质动态平衡在维持人体健康中的价值和作用，鼓励学生关注自己的饮食和生活习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何维持体内物质动态平衡的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养自主学习能力。

过程：

提供一些与体内物质动态平衡相关的课外阅读材料或实验资源，鼓励学生在课后进行进一步探究。

布置一个小型实验或观察任务，让学生在家庭或学校环境中观察体内物质平衡的变化，并记录下来。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我评估能力。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进学习方法的建议，并