铅笔有多长（教学设计）2024-2025学年二年级下册数学北师大版[001].docx

铅笔有多长（教学设计）2024-2025学年二年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

铅笔有多长（教学设计）2024-2025学年二年级下册数学北师大版

教材分析

《铅笔有多长》是北师大版二年级下册数学教材中的一课。本节课通过引导学生测量铅笔的长度，培养学生的长度概念和测量能力。课程内容与课本紧密相连，旨在让学生在实际操作中感受长度单位，为后续学习长度测量打下基础。

核心素养目标

1.发展空间观念，感知物体长度的相对性。

2.培养动手操作能力，学会使用尺子测量长度。

3.培养数学表达和交流能力，能够用数学语言描述测量结果。

学情分析

二年级学生对长度概念的理解还处于初步阶段，他们对物体的长度有直观的感受，但缺乏精确的测量意识和能力。本班学生整体学习态度积极，参与课堂活动的积极性较高，但在动手操作和数学表达方面存在一定差异。

知识层面：学生对长度有一定的感性认识，但缺乏系统化的知识体系。部分学生对长度单位的概念模糊，难以将抽象的长度单位与实际物体长度相对应。

能力层面：学生的动手操作能力参差不齐，部分学生能够熟练使用尺子进行测量，但大部分学生在操作过程中存在一定的困难，如无法正确摆放尺子、读取刻度等。在数学表达方面，学生能够用语言描述物体的长度，但表达不够准确、完整。

素质层面：学生的合作意识和交流能力有待提高。在小组合作学习过程中，部分学生表现出依赖性强、沟通不畅等问题。

行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中，影响了学习效果。此外，学生在使用学习工具时，存在一定的浪费现象。

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过实物展示和示范操作，帮助学生建立长度概念。

2.结合小组合作学习，让学生在互动中学会测量和交流测量结果。

3.利用多媒体教学，通过动画和图片展示长度单位的变化，提高学生的学习兴趣。

4.设计“测量接力”游戏，让学生在游戏中巩固测量技能，增强课堂趣味性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个有趣的话题——“铅笔有多长”。大家拿出自己的铅笔，看看它有多长呢？谁能来告诉我你的铅笔大约有多长？

（学生）我的铅笔大约有10厘米长。

（教师）很好，大家都能说出自己铅笔的大概长度。今天我们就来学习如何准确地测量铅笔的长度。

二、新知探究

1.认识长度单位

（教师）铅笔的长度我们可以用“厘米”来表示。那么，大家知道“厘米”是什么意思吗？

（学生）厘米是长度的一个单位。

（教师）没错，厘米是我们常用的长度单位之一。接下来，我们一起来认识一下常用的长度单位。

（教师）展示尺子，讲解尺子的使用方法，让学生观察尺子的刻度。

（学生）我看到了1厘米、2厘米、3厘米……的刻度。

（教师）很好，尺子上的每一个小格代表1厘米，而每一个大格则代表10厘米。现在，请同学们拿出自己的尺子，看看你能否找到1厘米的刻度。

（学生）我找到了，这个是1厘米。

2.测量铅笔长度

（教师）现在，请同学们用尺子测量一下自己铅笔的长度，并将结果记录下来。

（学生）我测量了一下，我的铅笔是10厘米长。

（教师）很好，大家都成功测量出了自己铅笔的长度。接下来，我们来进行一个小组活动，看看哪个小组能最快、最准确地测量出铅笔的长度。

3.小组活动：测量接力

（教师）每组同学轮流用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在纸上。注意，每个人都要测量一次，并且尽量做到准确。

（学生）我们小组开始测量了，第一个同学测量了9.5厘米，第二个同学测量了10厘米，第三个同学测量了9.8厘米。

（教师）很好，大家都积极参与到了测量接力活动中。现在，请每个小组汇报一下你们的测量结果。

（学生）我们小组测量出来的铅笔长度平均是9.9厘米。

4.讨论测量结果

（教师）同学们，通过刚才的测量，我们得出了铅笔的平均长度。那么，你们觉得测量结果准确吗？

（学生）我觉得挺准确的，因为我们每个人都测量了一次。

（教师）很好，那么在测量过程中，我们遇到了哪些问题呢？

（学生）有时候尺子放得不平，有时候刻度看不清楚。

（教师）这些问题在测量过程中是很常见的。那么，我们应该如何避免这些问题，使我们的测量结果更加准确呢？

（学生）我们可以把尺子放平，仔细看刻度。

（教师）没错，这就是我们在测量过程中需要注意的地方。

三、巩固练习

1.完成课后练习题

（教师）请大家打开课本，完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.拓展练习

（教师）现在，请大家拿出自己的小尺子，测量一下桌子的长度，并将结果记录下来。

（学生）我测量了一下，桌子大约有1米长。

（教师）很好，大家都能熟练地运用所学知识进行测量。接下来，我们来进行一个小组活动，看看哪个小组能最快、最准确地测量出桌子的