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图形的运动（教学设计）-2023-2024学年数学六年级下册人教版

主备人

备课成员

教材分析

图形的运动（教学设计）-2023-2024学年数学六年级下册人教版。本章节主要围绕图形的平移、旋转和对称展开，旨在帮助学生掌握图形变换的基本方法，培养空间想象能力和几何直观能力。通过实际操作和观察，让学生理解图形变换的本质，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对几何图形运动的深刻理解和应用能力，发展空间观念和几何直观。通过探究图形平移、旋转和对称的性质，提升学生的逻辑推理和数学建模能力，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养其数学思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经学习了基本的几何图形，如三角形、四边形和圆形，以及它们的基本性质。此外，学生已具备初步的图形变换知识，如轴对称和中心对称的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对图形运动表现出较高的兴趣，尤其对直观的几何变换操作感兴趣。学生具备一定的动手操作能力和空间想象力，但个体差异较大。部分学生擅长逻辑推理，而另一些则更依赖于直观图形的观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习图形运动时，学生可能难以理解旋转中心的概念和旋转角度的测量。此外，学生可能会在处理图形的平移和旋转后的位置关系时感到困惑。部分学生可能难以将抽象的几何概念与实际操作相结合，需要更多的实践机会来巩固理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解图形运动的定义和性质，引导学生进行自主探究。

2.设计互动式教学活动，如小组合作完成图形变换的练习，让学生在合作中学习。

3.利用多媒体辅助教学，展示图形运动的动态过程，帮助学生直观理解。

4.引入实际案例，如建筑设计中的图形变换，增强学生学习的实践性和应用性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“图形的运动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何描述图形的平移？旋转一个图形需要考虑哪些因素？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图形运动的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“图形的运动”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的图形运动实例，如旋转门、电梯等，引出“图形的运动”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图形平移、旋转和对称的性质，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同图形运动的特征；进行角色扮演，模拟图形变换的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定旋转中心？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验图形知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图形运动的性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图形变换的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图形运动的性质，掌握图形变换的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“图形的运动”课题，布置设计图形变换的作业，如设计一个具有对称性的图案。

提供拓展资源：提供与图形运动相关的拓展资源，如几何软件、在线教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自