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铸师魂扬师德演讲稿

铸师魂扬师德演讲稿篇1

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

列夫·托尔斯泰曾经说过：“假如老师只有对事业的爱，那么他是一个好老师；假如老师只有像父母那样的对同学的爱，那么他要比一个读过很多书，但是既不喜爱事业又不喜爱儿童的老师好；假如老师把对事业的爱和对同学的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完善的老师了。”从这段话中，我们不仅可以看出作为一名老师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。那么，何为师德，何为师爱呢？

师德，即老师的职业道德，是指老师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。师爱，是老师对同学的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是老师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。

从性质上是说，它是一种最高尚的爱，由于师爱不仅是我们每个老师出于赖以为职业的爱，更由于我们肩负着祖国的将来和民族的盼望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程师”；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要老师严格的要求和施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必需无私地奉献和付出，决不行以把对同学的爱与自己的个人目的和利益联系起来。那么如何做好师爱呢？

一、要擅长发觉和展现同学优点，会包涵、宽容同学的缺点和过错。

一个喜爱同学的老师，会对自己的同学极为关注。他擅长发觉和展现他们身上的优点，会把自己对同学的期盼深深地融合在对同学的爱当中。

同学的优点、点滴收获、细小进步，会使他感到欣慰和欢乐，他会合理的展现他们的优点，会科学地表扬和激励他们，让他们产生向上的力气，自励进取；同学有了缺点，犯了过错，会使他苦恼、难受，他会包涵、宽容他们的缺点和过错，会用合理的方式处理他们的过错，让他们在轻松、愉悦的气氛中改正自己的缺点和过错。

记得陶行知先生曾用发糖的方式“嘉奖”一个叫王有的孩子：当老先生发第三块糖时说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是由于他们不守嬉戏规章，欺侮女生；你砸他们，说明你很正直和善，有跟坏人作斗争的士气，应当嘉奖你啊！”不管老先生是不是“信口雌黄”地对其行为动机进行确定，但王有接糖时是哭着说：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”从这件事中我们可以看出，对待同学的缺点和过错要用爱的方式去处理，这样会让同学很愿意地去接受和改正，同学就会从老师的言行中，感受到老师那份殷切的爱，就会理解老师对同学的严格要求，就会把老师的严格要求看成是师爱的自然延长。

二、要制造一种支持性的学习环境，使同学在轻松、愉悦的气氛中娴熟地把握各种学问和技能。

同学的学习是一个艰苦的过程，如何使这一过程成为一种轻松、愉悦的享受，这是每一个喜爱同学的老师都必需考虑的问题。真正喜爱同学的老师不会为了升学指标而强迫同学学，也不会为了老师的荣耀而压制同学学，让同学处在一种郁闷、压抑的环境中学习。

他们一方面乐观制造一种支持性的学习环境，让同学在轻松、愉悦的气氛中学习，同时不断提升自己学识水平和自身素养，以适应同学需要。

另一方面，他们毫不保留地贡献己的精力、才能和学问，以便在对同学的教学和教育上、在他们的身心成长上取得最好的成果，同时总是能够找到方法，给同学制造平台，让他们展现自己的力量、学问和才能，关心他们信任自己的力气。

在老师的眼里，重要的不在于同学学到了多少学问，而在于技能的把握。只有这样，同学才能成为真正懂得人类文明，享受文明幸福的人，老师的爱便也才得到了回报。

三、要深化了解同学，热诚关怀同学，真挚敬重同学，与同学建立起一种深厚的情感和和谐的关系。

教育家赞科夫曾经说过：“当老师把一个同学看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于老师去喜爱儿童和敬重儿童。”喜爱同学就应把每个同学看作一个独立的个体，深化了解他们，热诚关怀他们，真挚敬重他们，与他们建立起深厚的情感和和谐的关系。

要与同学建立深厚的情感和和谐的关系，首先要深化地了解同学，当然也要同学全面地了解自己，由于情感是建立在相互了解、相互熟悉的基础上的，没有了解和熟悉就没有相互间的信任，更没有相互间的情感。育人先知人，知人先知心，了解、关怀和讨论同学的过程，就是和同学建立情感的过程，为此，在这个过程中，既要了解同学的动态、工作力量、学业力量、爱好爱好、交往状况