第19课 灯泡亮了（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx

第19课灯泡亮了（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课灯泡亮了（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

课程基本信息

1.课程名称：第19课灯泡亮了

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X周星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察、实验操作和科学探究能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过学习电路的组成和灯泡的工作原理，发展学生的科学思维和创新能力，增强学生的科学素养和环保意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.电路的组成和电路闭合的条件。

2.灯泡亮起的原理及电路中电流、电压、电阻的关系。

难点：

1.理解电路中电流的流动方向和闭合回路的重要性。

2.掌握电路故障的判断和排除方法。

解决办法：

1.通过实物演示和小组合作实验，让学生直观理解电路的组成和闭合回路。

2.利用模型图和动画，帮助学生理解电流的流动方向和电路中电流、电压、电阻的关系。

3.设计问题引导，让学生在实验中观察现象，分析电路故障，培养解决问题的能力。通过多次练习和反馈，帮助学生突破难点。

教学资源

-软硬件资源：多功能实验台、电源、导线、开关、灯泡、电池、电流表、电压表、电阻等实验器材。

-课程平台：教科书、教学参考书、科学教育软件。

-信息化资源：电路仿真软件、在线实验平台、科学教育视频。

-教学手段：实物演示、多媒体教学课件、小组合作学习材料。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示夜晚城市的灯光，引导学生思考电在日常生活中的应用。

2.提出问题：电是如何产生光和热的？灯泡是如何工作的？

3.学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题——灯泡亮了。

（二）讲授新课（20分钟）

1.电路的组成：介绍电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关、用电器等。

2.电路闭合的条件：讲解电路闭合的必要条件，如电源、导线、开关和用电器。

3.灯泡亮起的原理：通过实物演示，展示灯泡亮起的过程，讲解电流、电压、电阻的关系。

4.电流的流动方向：介绍电流的流动方向，强调电流从正极流向负极。

5.电路故障的判断和排除：讲解电路故障的常见原因，如断路、短路等，并介绍排除方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验，观察灯泡在不同电路中的工作情况。

2.教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

3.学生分享实验结果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：电路闭合的必要条件是什么？

2.提问：电流的流动方向是怎样的？

3.提问：如何判断电路故障？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在实验过程中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？

2.学生分享实验经验，教师点评并总结。

3.教师提问：如何运用所学知识解决生活中的实际问题？

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：电在生活中的应用有哪些？如何提高用电安全意识？

2.学生讨论，教师总结并强调用电安全的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-电路图的基本知识：介绍电路图的基本符号和表示方法，如电源、导线、开关、电阻、灯泡等。

-电流、电压、电阻的计算公式：讲解电流、电压、电阻之间的关系，以及如何计算电路中的电流、电压和电阻。

-家庭电路安全知识：介绍家庭电路的安全使用规范，包括电线的安全负荷、接地保护、漏电保护等。

-历史上的电学发明：介绍电学发展史上的重要发明和科学家，如伽利略、奥斯特、法拉第、爱迪生等。

-电磁感应现象：简要介绍电磁感应的基本原理，以及其在发电、变压器等设备中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或电子书籍，深入了解电路图的基本知识。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频等，学习电流、电压、电阻的计算方法。

-家庭作业可以安排学生观察家中的电器，了解它们的电路连接方式，并尝试绘制简单的电路图。

-组织学生参观电力公司或发电厂，实地了解电的产生和传输过程。

-通过实验探究活动，让学生亲自动手制作简单的电路，观察电路中的电流、电压变化。

-开展小组讨论，让学生分享自己对家庭电路安全的理解和认识，提出改进建议。

-设计一个小型的科学展览，展示学生收集的电学发明资料和自己的实验成果。

-安排学生进行电磁感应