Module 8 Sports Life Unit 3 英文教学设计 2024-2025学年外研版英语九年级上册.docx

Module8SportsLifeUnit3英文教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module8SportsLifeUnit3，包括体育活动的描述、参与体育活动的态度和原因等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本Module8中关于体育活动的章节紧密相连，学生将复习和巩固之前学过的体育活动词汇和句型，同时学习新的表达方式，提高实际运用英语的能力。

二、核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高用英语描述体育活动的准确性，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习英语和合作学习的技能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解和使用日常生活中的简单英语表达。他们已经学习了基本的体育活动词汇和描述，如playfootball、runfast等。此外，他们已经接触过一些描述个人兴趣和态度的句型，如Ilike...、Iprefer...。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育活动普遍感兴趣，这有助于他们在学习本节课内容时保持较高的积极性。学生的英语能力水平参差不齐，部分学生能够流利地进行口语交流，而部分学生则可能存在发音、词汇量等方面的不足。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以准确描述复杂的体育活动，需要教师提供更多具体的例子和指导。在表达个人态度和原因时，学生可能遇到词汇选择和语法结构上的困难。此外，对于一些学生来说，将英语与体育活动相结合，可能需要一定的跨文化理解能力，以正确理解和表达不同文化背景下的体育活动特点。教师需要关注这些挑战，通过多样化的教学方法和个别辅导来帮助学生克服困难。

四、教学资源

-教材：外研版英语九年级上册Module8SportsLifeUnit3

-教学辅助材料：体育活动图片、视频片段

-软件资源：英语听力软件、在线词典

-课程平台：学校英语学习平台

-信息化资源：多媒体课件、电子互动白板

-教学手段：实物教具（如球类模型）、卡片游戏、小组讨论活动

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列体育活动的图片，如足球、篮球、游泳等，引导学生用英语描述这些活动。

-学生自由练习描述，教师巡视并给予个别指导。

-提问：“Doyoulikeanyofthesesports?Why?”，激发学生对体育活动的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍本节课将要学习的体育活动词汇和句型。

-教师板书：“playfootball”、“runfast”、“swimwell”等，并解释这些词汇和句型的用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-第二条：讲解如何用英语描述个人参与体育活动的态度和原因。

-教师举例：“Ilikeplayingfootballbecauseithelpsmestayhealthy.”，引导学生思考并尝试用自己的语言表达。

-学生分组练习，教师巡回指导。

-第三条：讨论如何用英语询问他人对体育活动的看法。

-教师展示问题卡片：“Doyoulikeplayingbasketball?Why?”，学生分组讨论并回答。

-教师总结并纠正学生的回答，强调询问的礼貌和清晰性。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：小组活动，学生分组讨论自己喜欢的体育活动，并用英语描述。

-学生分组，每组选择一个体育活动，用英语进行描述，包括活动的名称、自己的参与感受等。

-教师巡视并给予反馈，鼓励学生使用新学的词汇和句型。

-第二条：角色扮演，学生模拟询问他人对体育活动的看法。

-学生两人一组，一人扮演询问者，一人扮演回答者，进行角色扮演练习。

-教师观察并记录学生的表现，对表现好的学生给予表扬。

-第三条：体育知识竞赛，巩固所学内容。

-教师准备一些与体育活动相关的问题，学生分组抢答。

-竞赛过程中，教师强调正确使用英语表达的重要性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何选择适合自己的体育活动。

-学生讨论：“Whatsportsaresuitableforme?Why?”，分享自己的选择标准和理由。

-第二方面：讨论如何保持体育活动的兴趣。

-学生讨论：“HowcanIkeepinter