教学评价改革优秀案例——动态成长：小学科学实施过程性评价的有效策略.docxVIP

教学评价改革优秀案例——动态成长：小学科学实施过程性评价的有效策略

一、案例背景与思考

在科技爆炸的时代，我们科学课的教学方式也在发生改变；关注学生学习力的发展是课堂变革的核心目标，科学课堂学习过程应关注学习者动力、能力、毅力和创造力的学习力培养；学生学习科学过程中的学习力培养不能缺少教师的评价，纵观现在的科学教学的过程性评价正面临着以下几个方面的挑战：

镜头一：过程性评价持续性弱，以片段评价停滞持续成长

科学学习的良好习惯和科学态度是需要长时间培养的基本素养，而教师对学生过程性评价持续性很随意。如学生比较恐龙的大小活动结束后，学生不会自觉把材料上交坐好，教师都经历过用喊口号“1、2、3，静下来”，或教师拿只粉笔在黑板上画星星，学生就马上坐好，但这种评价只停留在一节课中，而不能及时全面科学地评价每位学生，对学生学习科学持续发展并没起到作用。

镜头二：过程性评价深度性弱，以终结评价敷衍动态成长

科学教师教学任务比较重，对学生学科学过程的评价会比较容易忽视，如教科版三下第二单元《动物的一生》教师往往会以学生制作的蚕一生手抄报或作品来衡量学生对本单元的过程性学习结果，而对学生做蚕一生的手抄报中对科学概念达成情况区分，动手能力如何，对动物爱护情感等，多层次的过程性评价没有。

镜头三：过程性评价有效性弱，以通用评价遏制个性成长

科学老师教师每学期开学初制定了科学过程性评价方案，在实施过程中，教师为了图方便更多的时候就是给学生打钩打叉来做过程性记录，而面对不同学生个体的能力，这样的过程性评价有效性很弱，不能有效刺激学生，只能发挥部分学生的学习积极性。

二、特色实践与策略

笔者尝试基于大数据背景下，软件的开发、网络技术的进步，助推科学教学过程性评价的发展。笔者尝试运用“D-P-I”过程性评价模式，促学生有效学习。

（一）探索“D评价”，建构学生过程性成长图谱

基于中国学生全面发展的核心素养，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。笔者尝试融合中国学生发展核心素养+科学学科核心素养发展设计成长币评价细则。学生成长币以显性的评价促进学生核心素养的全面提升，如何借“D评价”（数据评价），建构学生过程性成长图谱？

1.探索“D评价”，转型数据收集途径。

成长银行成长币面值大，需要对学生进行长期、持续的评价，运用班级优化大师、希沃白板、xplainEverything、智慧校园等移动平台收集学生相关数据，建构学生过程性成长图谱。

①基于移动平台构建可视化评价方式，收集实时评价数据。

用行为的可视化促进学生真发展，借助移动平台与一体机的连接，打开“希沃授课助手+ExplainEverything”软件，上传拍照或拍视频等实时记录学生在学习科学课的过程中行为表现，利用实时评价表格，通过文字记录及时评价学生在实验过程中的表现，表现好的小组及时拖动文字进行记录，如实验速度快的小组直接把文字拉倒相应的小组内，学生看到别组的表现，会加快实验效率。可视化的评价方式，激发学生学习的动力和持久力，实现堂课学习过程实时的关注和高效的反馈，形成有效评价数据。

②基于移动平台构建全程化评价方式，收集及时评价数据。

对课堂及时评价难度大，还要关注每位学生整堂课的学习状态，可借移动平台记录全体同学在整堂课的学习情况。利用平板与一体机连接，打开希沃授课助手+ExplainEverything软件，通过表格的形式记录学生学习整堂课中的表现情况。制作一张表格，按照教室的位置，用一个格子表示一位学生，直接记录学生表现，会质疑（追问、提问）用符号进行及时评价。教师可快速记录，对全班同学进行评价，对每个环节中学生的表现进行及时的记录，大大促进学生学习的注意力。

③基于移动平台构建家校三位一体评价，收集持续评价数据。

基于评价标准，给学生一个努力方向，为监测学生学习的成长历程，借班级优化大师APP，开展教师、家长、学生三位一体的评价。教师根据学生的表现，在班级优化大师APP上加分，直接把学生表现发送到家长手机上，形成了家长、学生、教师三位一体较科学的评价；该软件可以一周、一月、一学期的统计，促进持续评价。笔者对多种移动平台来进行实时呈现与评价，效果都非常不错。

2.探索“D评价”，升级数据诊断形式。

基于移动平台收集精准的评价数据，开展针对性的诊断活动。借班级优化大师和班级钉钉，收集学生日常行为和科学课堂学习实时评价数据，纳入校成长币评价体系并存入成长银行内。根据数据图谱的形成，开展学生、家长、教师三位一体的诊断，文字+图表的方式开展有依据的诊断。

①课前问卷数据诊断，促进学生有效合作学习体验。

为实现合作学习的良好效果，在进入课堂前，需要教师投入一定的精力完成科学分组。教师借助问卷星等微信小程序收集学生基础信息，通过获得相应的数据信息开展有据诊断，通过学生的学习能力、性