教学评价改革优秀案例——“三维三阶”：综合评价报告单革新下的校本美育课程分项等第评价.docxVIP

教学评价改革优秀案例——“三维三阶”：综合评价报告单革新下的校本美育课程分项等第评价

未来教育新理念需要学校基于儿童立场转变教育思维，不断提升教师评价能力，借力新评价改变课程新样态、改进教学新策略，借势造势倒逼学校教学评一致，实现学生综合素养的全面发展。

一、实施背景

2022年7月，浙江省教育厅下发《关于推进小学生综合评价改革的指导意见》指导学校重在过程表现的学生综合评价机制。锚定“核心素养”“全面发展”“过程评价”“校本化”等关键信息，反观校情：本校是一所有着145年办学历史的百年老校，恪守“墨缘”，坚持“人文立校特色育人”，作为少年书法特色学校，自1998年确立书法特色以来，我们不断深化国学经典，串联诗书画，形成国学特色的校本课程。

学校坚持立德树人，坚持问题导向，以5C核心素养为关键，依据《指导意见》，紧扣《新课标》，紧密校本，提出：综合评价报告单革新下的校本美育课程分项等第评价实践探究。以“融·向往墨·成长”学生综合评价报告单革新为抓手，以校本美育课程评价体系的循序架构为支点，撬动课程改革和课堂变革，打通课程学习新空间，以科学性、全覆盖、多元化的过程性评价量规实践倒逼美育课程评一致，实现评价多维功能，促进学生全面发展。

二、实施路径和方法

（一）紧扣校本，始于颜值，由外及内植入美育，借“单”传墨承艺。

温州市墨池小学坐落于温州市区古巷，传承清正古雅的“温州书风”