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阶·链·数：基于项目式学评的小学语文非纸笔测评实践研究

【实施背景】

（一）政策动因：“双减”背景下评价改革的价值追求???

为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，2022年7月，浙江省教育厅颁发《关于推进小学生综合评价改革的指导意见》，要求2023年秋季学期起在全省全面推进小学生综合评价改革。同时，教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中也明确规定“小学一二年级不进行纸笔考试”。??

学校贯彻非纸笔测评的理念，将其纳入教育教学综合评价体系。这是小学阶段深化教育评价改革、规范考试管理的系统部署，也是落实新课程方案与课程标准的具体行动。

（二）实践基础：项目化学习成果的研究复盘与迭代需求

自2010年以来，我校就以模块过关、游园乐学等形式开展非纸笔测评实践。近年来，学校采用项目化学习的方式促进学生深度学习，助推教学变革。在学校项目化研究与实践的基础上，教研组依据学段和学科教材特点拟创设项目情境，形成各学段的成长手册，旨在夯实基础性评价，优化发展性评价，以评价促进学生核心素养的提升。

【实施路径】

项目式学评采用适宜学生发展的评价方式，通过多元载体对孩子们的认知、情感、能力进行全面综合性的激励评价，挖掘学生参与测评的内驱力。为了深化与拓展项目化学习的实践价值，教研组秉持素养立意，以“项目式学评”为载体，依托项目化学评量规，构建“三链多元”模型，数智赋能，实