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自己去吧教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识自、己、吧等12个生字，会写自、己、东、西4个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

引导学生自主观察、思考，理解课文内容，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

鼓励学生树立独立生活的意识，培养自主探索精神和勇于实践的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，明白自己的事情要自己做的道理。

2.教学难点

体会小鸭和小鹰说话时的语气，读出相应的情感。

引导学生将课文所传达的道理内化为自己的行为意识。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容等基础知识，使学生系统地掌握知识要点。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、理解课文，培养语感。

3.直观演示法：利用图片、动画等多媒体资源，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段小动物们独立完成任务的视频，如小猴子自己爬树摘果子、小兔子自己拔萝卜等。

2.播放结束后，提问学生：小朋友们，你们看到了什么呀？这些小动物们是不是都很厉害，自己完成了任务？那你们想不想像它们一样能干呢？

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

教师富有感情地朗读课文，同时用手指着相应的文字，让学生感受朗读的节奏和韵律。

2.学生自由朗读课文，圈出生字词。

学生大声朗读课文，遇到不认识的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。

3.检查生字认读情况。

利用生字卡片，逐一出示生字自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美，让学生认读。

采用多种方式认读，如指名读、开火车读、小组读等，及时纠正学生的错误读音。

对于较难认读的字，如您，教师进行重点讲解和示范发音。

4.再次朗读课文，思考：课文讲了谁的什么事？

学生读完后，同桌之间互相交流自己的思考结果。

指名回答，教师总结：课文讲了小鸭学会自己游泳，小鹰学会自己飞翔的事。

（三）学习生字（15分钟）

1.分析字形结构。

以自字为例，引导学生观察字形，提问：同学们，你们看这个自字像什么呀？让学生发挥想象，然后教师讲解：自字就像一个人，鼻子上面是眼睛，下面是嘴巴，中间的一横就像人的身体，所以这个字是自己的自。

用同样的方法分析己、东、西的字形结构，让学生说说自己的发现，加深对字形的记忆。

2.教师示范书写。

在黑板上的田字格中示范书写自、己、东、西，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

自：撇、竖、横折、横、横、横，注意第一笔撇要写得舒展，横画之间的距离要均匀。

己：横折、横、竖弯钩，竖弯钩要写得圆润。

东：横、撇折、竖钩、撇、点，重点强调竖钩的写法。

西：横、竖、横折、撇、竖折/竖弯、横，提醒学生注意笔画的穿插。

3.学生书空练习。

学生跟着教师一起在空中书空，熟悉笔画顺序。

4.学生在练习本上书写，教师巡视指导。

强调书写姿势，提醒学生三个一：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

对书写有困难的学生进行个别指导，及时纠正书写错误。

（四）精读课文，理解感悟（15分钟）

1.学习第一自然段

指名朗读第一自然段，思考：鸭妈妈对小鸭说了什么？

学生回答后，教师出示句子：小鸭，你长大了，自己去游泳吧。引导学生理解长大了的含义，提问：小朋友们，你们觉得小鸭怎样才算是长大了呢？让学生结合生活实际说一说。

指导朗读鸭妈妈的话，读出亲切、鼓励的语气。教师范读，学生模仿朗读，然后同桌之间互相练习朗读，最后指名展示朗读，其他同学进行评价。

2.学习第二自然段

自由朗读第二自然段，思考：小鸭是怎么回答的？它心里是怎么想的？

学生回答后，教师出示句子：妈妈，您带我去好吗？引导学生体会小鸭的语气，提问：小鸭为什么会这样问呢？它是不是有点害怕呀？让学生感受小鸭依赖妈妈的心理。

分角色朗读小鸭和鸭妈妈的对话，通过朗读表现出它们不同的语气和心情。先让学生同桌之间练习，然后请几组同学上台表演朗读，其他同学认真倾听并评价。

3.学习第三自然段

默读第三自然段，思考：鸭妈妈是怎么回答小鸭的？鸭妈妈为什么要这样说？

学生回答后，教师出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。引导学生理解鸭妈妈的用意，提问：鸭妈妈为什么不直接带小鸭去游泳，而是让它自己去呢？让学生明白鸭妈妈是想让