1.1 地球与地球仪 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx

1.1地球与地球仪教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课程设计以人教版七年级上学期地理教材“地球与地球仪”为依据，紧密结合学生实际生活，以培养学生地理空间思维为核心，通过地球仪的制作与使用，引导学生认识地球的形状、大小和运动，为后续学习地理知识打下坚实基础。教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，提高学生地理素养。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握地球的形状和大小，理解地球是一个近似椭球体。

②熟悉地球仪的制作原理和使用方法，能够运用地球仪进行基本的地理定位和观察。

2.教学难点

①理解地球自转和公转的基本概念及其对地理现象的影响。

②正确识别和运用地球仪上的经纬线系统，理解经纬网在地理坐标中的作用。

③结合实际生活，应用地球知识解释一些常见的地理现象，如时差、昼夜长短变化等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地球仪、地球形状模型、经纬网图片、地球自转公转动画等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、经纬线模型等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，营造互动学习的氛围。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示地球的图片和视频，引导学生观察地球的形状和颜色，提出问题：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？”接着，教师简要介绍地球的基本知识，引出本节课的主题“地球与地球仪”。

2.新课讲授

①地球的形状与大小

详细内容：教师展示地球的剖面图，讲解地球的赤道半径和极半径，引导学生认识地球的椭球形状，并解释地球赤道膨胀的原因。

②地球仪的制作与使用

详细内容：教师展示地球仪，讲解其制作原理和基本构造，包括经纬线、纬度、经度等概念，并演示如何使用地球仪进行基本定位。

③地球的自转与公转

详细内容：教师通过动画演示地球的自转和公转，讲解其周期和产生的地理现象，如昼夜更替、时差、四季变化等。

3.实践活动

①地球仪操作练习

详细内容：学生分组，每人一个地球仪，在教师指导下进行经纬线的识别、地球表面各点的定位练习。

②地球形状制作

详细内容：学生利用气球、胶带等材料，尝试制作一个简单的地球模型，加深对地球形状的理解。

③地理现象解释

详细内容：学生根据地球仪和所学知识，解释生活中的一些地理现象，如为什么会有日出日落、为什么不同地区会有不同的气候。

4.学生小组讨论

①地球仪的使用技巧

举例回答：如何确定一个地点的经纬度？如何利用地球仪计算时差？

②地球形状与实际观察的关系

举例回答：为什么地球看起来是圆的？如何解释地球的赤道膨胀现象？

③地球自转与公转的影响

举例回答：地球自转导致昼夜更替，那么地球公转对地球上的生物有哪些影响？

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球的形状、地球仪的使用、地球的自转与公转等知识点。通过提问和回答，检查学生对知识的掌握情况，并举例说明这些知识在实际生活中的应用。

教学流程用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够准确描述地球的形状和大小，了解地球的赤道半径和极半径，认识到地球是一个近似椭球体。学生能够熟练使用地球仪，识别经纬线，并能够进行基本的地理定位。

2.能力提升方面

学生通过地球仪的制作与使用，提高了动手操作能力和空间思维能力。在实践活动和小组讨论中，学生学会了如何观察、分析、解释地理现象，增强了问题解决能力。

3.态度与价值观方面

学生通过学习地球的基本知识，增强了环境保护意识，认识到人类活动对地球环境的影响。学生体会到地球知识的实用性和重要性，激发了学习地理的兴趣。

4.实际应用方面

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如解释昼夜更替、时差等现象，了解不同地区的气候差异，从而更好地适应和应对生活中的地理问题。

5.团队合作与沟通能力方面

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过交流和分享，学生提高了沟通能力和团队协作精神。

6.学习兴趣与动力方面

通过本节课的学习，学生对地理知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索地理世界的动力。学生认识到地理知识对于个人成长和社会发展的重要性，从而提高了学习的主动性和积极性。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况以及课堂纪律，对学生的课堂表现进行评价。学生是否能够积极参与讨论，正确回答问题，遵守课堂纪律，都是评价的内容。

2.小组讨论成果展示：

教师会评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够主动参与、提出建设性意见