2.3.2地域文化与城镇景观教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二.docx

2.3.2地域文化与城镇景观教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3.2地域文化与城镇景观教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

教学内容

人教版高中地理必修二教材中的“2.3.2地域文化与城镇景观”章节，主要内容包括：分析地域文化与城镇景观的关系，探讨地域文化对城镇景观的影响，以及如何从地域文化中提取城镇景观的特征。通过学习本章节，学生将了解不同地域文化背景下的城镇景观特点，提高对地理环境的认识和分析能力。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析地域文化对城镇景观的影响，提升地理信息技术的应用能力。

2.增强学生对地域文化的理解和尊重，培养学生跨文化沟通和交流的能力。

3.培养学生观察、分析和综合思维能力，提高学生从地域文化中提取城镇景观特征的能力。

4.强化学生环保意识，引导学生关注地域文化与城镇景观的可持续发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解地域文化与城镇景观的相互关系，能够识别和分析不同地域文化背景下的城镇景观特点。

②掌握从地域文化中提取城镇景观特征的方法，如建筑风格、城市布局、公共艺术等。

③学会运用地理信息系统等工具分析地域文化对城镇景观的影响。

2.教学难点，

①深入理解地域文化的多样性和复杂性，以及其对城镇景观形成的影响机制。

②将抽象的地域文化概念与具体的城镇景观实例相结合，进行有效的案例分析和讨论。

③培养学生批判性思维，对城镇景观中的文化元素进行深入反思和评价。

④在实际操作中，引导学生运用地理信息系统等工具进行数据收集和分析，提高学生的实践操作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版高中地理必修二教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地域文化背景下的城镇景观图片、文化遗址介绍视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如地理信息系统软件、地图等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地域文化与城镇景观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些有特色的城市？它们有什么特别之处？”

展示一些关于世界各地特色城镇的图片或视频片段，让学生初步感受地域文化对城镇景观的影响。

简短介绍地域文化与城镇景观的关系，为接下来的学习打下基础。

2.地域文化与城镇景观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地域文化与城镇景观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地域文化的定义，包括其主要组成元素如语言、习俗、艺术等。

详细介绍城镇景观的组成部分，如建筑风格、城市布局、公共艺术等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地域文化与城镇景观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地域文化与城镇景观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地域文化与城镇景观案例进行分析，如意大利的威尼斯、法国的巴黎等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地域文化如何影响城镇景观的形成。

引导学生思考这些案例对实际生活或旅游的影响，以及如何通过地域文化了解和欣赏城镇景观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地域文化相关的城镇景观进行讨论。

小组内讨论该城镇景观的地域文化特点、建筑风格、历史背景等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地域文化与城镇景观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选城镇景观的地域文化特点、建筑风格、历史背景等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地域文化与城镇景观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地域文化与城镇景观的定义、组成部分、案例分析等。

强调地域文化在塑造城镇景观中的关键作用，以及欣赏和理解地域文化的重要性。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的城镇景观，调查其地域文化背景，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续探索和学习，提高地理素养。

过程：

介绍一些与地域文化和城镇景观相关的书籍、网站或博物馆，推荐学生进行课后阅读或参观。

鼓励学