1.4.1地形图的判读教学设计2023-2024学年人教版七年级地理上册.docx

1.4.1地形图的判读教学设计2023-2024学年人教版七年级地理上册

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教学内容

人教版七年级地理上册1.4.1地形图的判读，包括地形图的基本要素、等高线表示的地形、地形图的判读方法和实际应用。

核心素养目标分析

培养学生地理信息获取与处理能力，提高空间思维和地理实践能力。通过地形图的学习，使学生能够识别地形类型，理解等高线表示的地形，学会从地形图中获取地理信息，并应用于实际问题的解决，增强学生的地理素养和综合运用知识的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级时，已具备基本的地理知识，如地球的形状、地球的运动、地图的初步认识等。但对于地形图的概念、等高线的识别及地形图的判读方法，可能缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科普遍保持一定兴趣，尤其是对于直观、形象的学习内容。学生的能力方面，部分学生具备较强的空间想象力和观察力，能够较快掌握地形图的基本知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好直观教学，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地形图判读时可能遇到的困难包括：等高线的识别和理解、地形类型的区分、从地形图中提取地理信息等。此外，学生可能对抽象的地理概念缺乏直观感受，导致理解困难。解决这些挑战需要教师采用多样化的教学方法，结合实际案例，帮助学生建立地理空间概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级地理上册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备地形图样例、等高线分布图、地形类型图片等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备等高线地形模型或地形图地图夹，供学生实际操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示地形图，确保教学环境适宜。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示地形图，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用途？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，这就是地形图。今天我们就来学习地形图的判读。”

二、新课导入

1.老师引导学生回顾地形图的基本要素，如：比例尺、方向、图例和注记。

2.老师提问：“那么，如何从地形图中获取信息呢？”

3.学生思考并回答，老师点评并总结。

三、地形图的判读方法

1.老师展示不同类型的地形图，如：平原、丘陵、山地、高原、盆地等。

2.老师提问：“请大家观察这些地形图，看看它们有哪些共同点和不同点？”

3.学生观察并回答，老师点评并总结。

四、等高线的识别与地形分析

1.老师讲解等高线的基本概念和表示方法，如：闭合曲线、等高线间距等。

2.老师提问：“请大家找出地形图中的等高线，并判断其表示的地形类型。”

3.学生尝试找出等高线，老师点评并指导。

五、实际案例分析

1.老师展示一个实际案例，如：某地区地形图，并提问：“请大家根据地形图，分析该地区的地形特点及对人类活动的影响。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表发言，老师点评并总结。

六、地形图的制作

1.老师讲解地形图的制作步骤，如：确定比例尺、绘制等高线、标注地形类型等。

2.学生跟随老师步骤，尝试制作一个简单地形图。

3.老师巡视指导，学生互评。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如：地形图的基本要素、等高线的识别、地形图的判读方法等。

2.老师提问：“通过今天的学习，大家对地形图的判读有什么新的认识？”

3.学生回答，老师点评并总结。

八、布置作业

1.老师布置作业：要求学生回家后，根据教材中的地形图，分析家乡的地形特点及对人类活动的影响。

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

九、课堂总结

1.老师回顾本节课所学内容，强调地形图判读的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高地理素养。

3.学生纷纷表示认同，课堂氛围活跃。

知识点梳理

1.地形图的基本要素

-比例尺：表示图上距离与实地距离的缩放比例。

-方向：图例中表示方向的标志，通常为北针。

-图例：解释图上符号所代表的地理实体和地形特征。

-注记：图上对山脉、河流、道路等实体的文字说明。

2.地形图的分类

-实地地形图：直接反映实际地面的地形状况。

-剪影地形图：用等高线表示地形高度，用颜色区分地形类型。

-斜坡图：用不同颜色的渐变来表示地形坡度。

3.等高线的表示与识别

-等高线闭合且为一圈闭合曲线。

-等高线间距相同，表示同一高程面的地形。

-等高线密集表示陡峭地形，稀疏表示缓坡地形。

4.地形类型的判断

-高等于低：山峰或山顶。

-低等于高：山谷或盆地。

-等高线弯曲：表示河流或峡谷。

5.地形图的判读方法

-识别等高线：