11.水结冰了（教学设计）- 2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版.docx

11.水结冰了（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《11.水结冰了》是2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版教材中的一课。本节课以水在不同温度下的状态变化为主题，通过观察、实验等方式，引导学生了解水结冰的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生建立科学的思维方式，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生对科学现象的观察力和实验操作能力，提升学生的科学思维和探究精神。通过水结冰现象的学习，让学生理解物质状态变化的基本原理，增强学生的科学探究意识和环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解水在不同温度下的状态变化，特别是水从液态变为固态（结冰）的过程。

②掌握实验操作的基本步骤，包括观察、记录、分析和解释实验现象。

2.教学难点，

①理解水结冰时体积膨胀的现象，并能够解释这一现象背后的科学原理。

②将实验观察结果与科学理论相结合，形成对水结冰过程全面的理解。

③学会通过实验数据和现象推断科学结论，培养科学推理能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》教材，包含水结冰相关章节。

2.辅助材料：准备水结冰过程的图片、温度变化图表以及相关科学原理的视频。

3.实验器材：准备水、冰块、温度计、冰格、热水、冷水等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同温度下水的变化图片，提问学生：“你们知道水在什么情况下会结冰吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的水的物理性质，如水的流动性和透明度。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解水结冰的原理，包括水的分子结构、温度对水分子运动的影响等。

-举例说明：通过展示水在不同温度下状态变化的实验视频，让学生直观理解水结冰的过程。

-互动探究：分组讨论，让学生预测不同温度下水结冰的时间，并设计实验验证。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：每组学生按照实验步骤进行操作，记录水在不同温度下的状态变化。

-教师指导：巡视各组，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：将实验数据整理成表格，分析水在不同温度下的结冰情况。

-教师指导：引导学生从实验数据中找出规律，如温度与结冰时间的关系。

5.结论与反思（约10分钟）

-学生活动：各组分享实验结果，讨论水结冰现象背后的科学原理。

-教师总结：强调水结冰过程中的关键点，如水的分子结构、温度变化等。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，巩固对水结冰现象的理解。

-教师指导：个别辅导，帮助学生解决练习中的难题。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调水结冰现象的科学原理。

-学生提问：解答学生在课堂上提出的问题，加深对知识的理解。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生观察家中或周围环境中的水结冰现象，并记录下来。

-教师提醒：提醒学生注意观察细节，为下节课的讨论做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和描述水在不同温度下的状态变化，特别是水结冰的过程，包括水分子在温度降低时的运动变化和体积膨胀现象。

2.实验技能：学生通过实际操作，掌握了水结冰实验的基本步骤，包括观察、记录、分析实验数据，以及使用温度计等实验器材。

3.科学探究能力：学生在实验和讨论中，学会了提出假设、设计实验、收集和分析数据、得出结论的科学探究方法。

4.观察与推理能力：学生能够通过观察实验现象，如水温下降时水的变化，进行合理的推理，理解水结冰的科学原理。

5.合作学习：学生在小组合作中，学会了与他人沟通、分享观点，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.科学态度：学生通过学习水结冰现象，培养了科学的好奇心和探索精神，以及对科学知识的尊重和追求。

7.解决问题的能力：学生能够将所学知识应用到实际问题中，如分析日常生活中的水结冰现象，提高了解决实际问题的能力。

8.科学知识的应用：学生能够将水结冰的知识与环境保护、资源利用等实际问题相结合，形成对科学知识的社会责任感。

9.逻辑思维：学生在分析水结冰现象时，培养了严密的逻辑思维能力，能够从多个角度思考问题，形成合理的结论。

10.创新思维：在实验和讨论过程中，学生可能提出新的想法或改进实验方法，这有助于培养学生的创新思维。

七、课堂小