Module2（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容选自外研版（三起）英语四年级上册Module2，主要包括以下内容：1.词汇学习：学习有关家庭成员的词汇，如：mom,dad,brother,sister等；2.句型学习：学习询问家庭成员的句型，如：Whoisthis?；3.日常用语：学习用英语进行简单的自我介绍和家庭介绍。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英语表达，并能进行简单的交流。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

学情分析

四年级学生对英语学习充满好奇心，但在词汇积累和语言表达方面存在一定差异。部分学生能够熟练掌握基本的英语字母和简单的单词，但大多数学生在家庭成员的英语表达上存在困难。在知识层面，学生对家庭成员的称呼有一定的了解，但在实际运用中容易混淆。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在日常对话中，往往缺乏自信和流畅度。在素质方面，学生的合作意识和参与度较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与课堂活动。

行为习惯上，学生通常能够按时完成作业，但在课堂参与度上存在差异。部分学生能够积极参与课堂讨论，而有些学生则可能因为担心犯错而保持沉默。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重个别辅导，帮助学习困难的学生逐步克服困难，提高整体教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设家庭生活的情境，让学生在真实语境中学习和运用家庭成员的词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计“家庭介绍”任务，让学生分组合作，运用所学知识进行角色扮演。

3.运用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.开展游戏化教学，设计“猜猜他是谁”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生分享自己家庭的故事，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的家庭成员的英语单词吗？”引导学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书家庭成员的英语单词，如：mom,dad,brother,sister等，并逐一讲解其含义和用法。

-举例说明：教师通过情景对话，展示如何用这些词汇进行询问和回答，如：“Whoisthis?”“Thisismybrother.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，用所学词汇进行对话练习，如询问家庭成员的名字、职业等。

3.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭角色，进行角色扮演，用英语介绍家庭成员。

-游戏活动：教师组织“猜猜他是谁”游戏，学生根据图片描述猜测家庭成员，锻炼学生的听力和反应能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识，教师巡视指导。

-教师指导：教师针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，确保学生掌握知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和指导。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，巩固所学知识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达：除了教材中提到的mom,dad,brother,sister等，还可以拓展学习其他家庭成员的英文表达，如：grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin等。

-家庭关系的英文表达：介绍如何用英语表达家庭关系，如：mymotherssister(aunt),myfathersbrother(uncle)等。

-家庭活动的英文表达：介绍家庭中常见的活动，如：watchTV,playgam