10竹节人（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

10竹节人（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：10竹节人

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

六年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和写作能力，但他们在动手实践和创造性的活动中可能还存在一定的不足。本节课《竹节人》的教学，首先需要考虑到学生对于民间传统文化的了解程度，以及他们对于传统手工艺的兴趣。学生层次上，部分学生可能对竹节人制作有初步了解，而另一部分学生则可能完全陌生。在知识方面，学生需要具备一定的观察力和动手操作能力，能够理解竹节人的制作步骤和技巧。在能力上，学生需要通过实践锻炼提高动手制作和解决问题的能力。在素质方面，学生应培养对传统文化的尊重和热爱，以及耐心细致的工匠精神。行为习惯上，部分学生可能缺乏耐心，容易在学习过程中放弃。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学过程中，教师需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的耐心和细致，同时通过小组合作等方式，提高学生的合作意识和团队精神。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，讲解竹节人的历史和文化背景，引导学生了解传统工艺的魅力。

2.设计“竹节人制作挑战”活动，让学生分组合作，动手制作竹节人，培养实践操作能力和团队合作精神。

3.利用多媒体展示竹节人的图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演古代工匠，体验制作过程，加深对传统文化的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生了解竹节人的基本结构和历史渊源。

设计预习问题：围绕“竹节人的制作工艺”，设计问题如“竹节人有哪些种类？它们是如何制作的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解竹节人的制作过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和发现。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资料和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解竹节人的制作工艺，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示竹节人的图片和视频，激发学生对传统手工艺的兴趣。

讲解知识点：详细讲解竹节人的制作步骤，如选材、切割、钻孔等。

组织课堂活动：进行“竹节人制作比赛”，让学生分组合作，动手制作竹节人。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对制作步骤有清晰的认识。

参与课堂活动：学生积极参与制作比赛，体验制作的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解制作步骤，确保学生理解。

实践活动法：通过制作比赛，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解竹节人的制作工艺，掌握制作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试制作一个简单的竹节人，并记录制作过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生进一步了解竹节人文化。

学生活动：

完成作业：学生完成制作任务，并反思自己的制作过程。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解竹节人文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对知识的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的实践能力和文化素养。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的文化视野。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

2.文化素养的提升：

学生在学习竹节人的过程中，了解了我国传统民间文化的博大精深。他们认识到，竹节人作为一项传统手工艺，承载着丰富的文化内涵和历史价值。这有助于培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

3.思维能力的培养：

本节课通过问题引导、小组讨论等方式，培养学生的思维能力。学生在思考竹节人制作过程中的问题，如“如何使竹节人更加稳固？”“如何设计出独特的造型？”等，有助于提高他们的创新意识和解决问题的能力。

4.团队合作能力的提升：

在竹节人制作比赛中，学生需要分组合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力，学会与他人沟通、交流，共同面对挑战。

5.美学鉴赏能力的提高：

学生在欣赏竹节人作品的过程中，学会了从造型、色彩、寓意等方面进行审美评价。这有助于提高他们的美学鉴赏能力，培养对美的感知和鉴赏能力。

6.自主学