社戏教学设计.docx

社戏教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解鲁迅及其作品，积累文中的生字词，如惮、踱、棹、楫等，掌握它们的读音和含义。

梳理文章脉络，概括文章围绕社戏写了哪些事情，理清文章的结构层次。

学习文章通过描写人物的语言、动作、神态等来塑造人物形象的方法，体会文中主要人物的性格特点。

2.过程与方法目标

有感情地朗读课文，品味文中自然景物描写的语句，体会其优美的语言特色和烘托作用。

通过小组合作探究，分析文中详略得当的写作手法，理解作者对童年生活的怀念之情以及对人性美好的追求。

学习本文多角度描写景物的方法，进行片段写作练习，提高学生的景物描写能力。

3.情感态度与价值观目标

感受作者对童年美好生活的怀念，培养学生珍惜时光、热爱生活的情感。

体会文中所展现的人与人之间纯真、友善的关系，引导学生树立积极向上的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章内容，把握文章围绕社戏展开的故事情节。

分析文中的人物形象，体会作者对童年生活的深厚情感。

学习文中自然景物描写和人物描写的方法，体会其表达效果。

2.教学难点

理解作者在文中所表达的对童年生活的怀念以及对人性美好的追求这一主题。

领会文章详略得当的写作手法及其作用，学会在写作中运用详略安排。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究文章的重难点问题，培养学生的合作意识和探究精神。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文的情感和主题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段孩子们在乡村田野间玩耍嬉戏的视频，视频中展现出乡村的自然风光和孩子们纯真快乐的笑容。

2.播放结束后，提问学生：看到这样的画面，你们是否想起了自己童年时在乡村度过的快乐时光？有没有一些特别难忘的经历呢？鼓励学生积极分享自己的童年趣事，营造轻松愉快的课堂氛围。

3.教师引导：今天，我们将跟随鲁迅先生的脚步，走进他童年时期的一段美好记忆，去看看他和小伙伴们的社戏故事。板书课题《社戏》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍作者鲁迅

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等。

重点提及鲁迅对中国现代文学的巨大贡献，以及他作品中深刻的思想内涵和独特的艺术风格，激发学生对作者的兴趣和敬意。

2.介绍文章的写作背景

《社戏》写于1922年10月，当时的中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活困苦。鲁迅在经历了诸多人生挫折和社会黑暗后，回忆起自己童年时期在农村的一段美好生活，写下了这篇充满温情和童趣的文章。

强调文章是鲁迅对童年纯真时光的怀念，以及对当时社会现实的一种反思，帮助学生更好地理解文章的主题。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示文中的生字词，如惮（dàn）、踱（duó）、棹（zhào）、楫（jí）、归省（xǐng）、行（háng）辈、撺掇（cuānduo）、凫水（fú）等，带领学生认读并讲解其含义。

通过举例、造句等方式，帮助学生理解生字词的用法，如惮可以组词忌惮，造句他肆无忌惮地在课堂上讲话；踱可以让学生想象一个人慢慢走路的样子，加深对这个词的理解。

3.思考并回答问题：文章围绕社戏写了哪些事情？可以按照事情发展的顺序进行梳理。

学生思考后，小组内交流讨论，然后请小组代表发言。

教师根据学生的回答，进行总结并板书：

随母归省小住平桥村

钓虾放牛的乡间生活

看社戏前的波折

夏夜行船去看社戏

船头看戏

月下归航偷豆

六一公公送豆

4.引导学生概括文章的结构层次：

文章可以分为三个部分：

第一部分（第13段）：写我随母亲归省平桥村的生活，介绍平桥村的环境和我在这里的乡间生活，为下文写看社戏做铺垫。

第二部分（第430段）：写我和小伙伴们夏夜行船去看社戏的全过程，这是文章的主体部分。

第三部分（第3140段）：写看社戏后的余波，如月下归航偷豆、六一公公送豆等，进一步表现了孩子们之间纯真的情谊和乡村生活的美好。

（四）精读课文，分析人物形象（15分钟）