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解直角三角形应用举例教案及反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

使学生了解解直角三角形的应用，能将实际问题转化为解直角三角形问题。

能够运用三角函数解决与直角三角形有关的实际问题，如测量物体的高度、距离等。

2.过程与方法目标

通过实际问题的分析与解决，培养学生将实际问题抽象为数学问题的能力，体会数学建模思想。

经历观察、分析、画图、计算等过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过解决实际问题，让学生体会数学在实际生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生勇于探索、合作交流的精神，增强学生的数学应用意识和创新意识。

二、教学重难点

1.教学重点

学会将实际问题转化为解直角三角形问题，并能运用三角函数知识解决相关问题。

掌握利用解直角三角形解决实际问题的一般步骤和方法。

2.教学难点

如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，正确找出直角三角形中的已知元素和未知元素。

对于一些复杂的实际问题，如何合理地添加辅助线构造直角三角形，以便于求解。

三、教学方法

1.讲授法：讲解解直角三角形应用的基本概念、原理和方法，使学生系统地掌握知识。

2.讨论法：组织学生讨论实际问题的解决方案，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

3.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些生活中与直角三角形相关的图片，如高楼大厦、梯子、山坡等，引导学生观察并思考：这些实际问题中是否涉及到直角三角形？我们能否运用所学的直角三角形知识来解决这些问题？

2.引出课题：解直角三角形应用举例

（二）知识讲解（15分钟）

1.讲解解直角三角形在实际问题中的应用思路

首先，引导学生明确解决实际问题的关键是将实际问题转化为数学问题，也就是构建直角三角形模型。

然后，分析在直角三角形中，已知一些边或角的条件，如何利用三角函数来求解其他未知的边和角。

2.总结解直角三角形应用的一般步骤

（1）审题：认真阅读题目，理解题意，明确已知条件和所求问题。

（2）画图：根据题意画出相应的几何图形，将实际问题转化为直角三角形问题。

（3）分析：在直角三角形中，找出已知元素和未知元素，确定解题思路。

（4）求解：运用三角函数的定义、性质和勾股定理等知识进行计算，求出未知元素的值。

（5）检验：检验所求结果是否符合实际意义，对结果进行合理性验证。

（三）例题讲解（20分钟）

例1：如图，为了测量旗杆的高度AB，在离旗杆22.5米的C处，用高1.20米的测角仪CD测得旗杆顶端A的仰角α=42°，求旗杆AB的高度。（精确到0.1米）

1.分析题目

已知条件：测角仪高度CD=1.20米，距离BC=22.5米，仰角α=42°。

所求问题：旗杆AB的高度。

2.引导学生画图

让学生根据题目描述画出直角三角形ABC，其中∠ACB=α=42°，BC=22.5米，CD=1.20米。

3.分析解题思路

在直角三角形ABC中，已知BC的长度和∠ACB的度数，要求AB的长度。可以先求出AE的长度，再加上BE（即CD的长度）就得到AB的高度。

根据正切函数的定义，tan∠ACB=AE/BC，所以AE=BC×tan∠ACB。

4.求解过程

计算AE的长度：

AE=BC×tan∠ACB=22.5×tan42°。

通过计算器计算得：tan42°≈0.9004，所以AE≈22.5×0.9004=20.259（米）。

计算AB的高度：

AB=AE+BE=20.259+1.20=21.459≈21.5（米）。

5.总结解题要点

强调在解决此类测量高度问题时，要正确理解仰角的概念，合理构建直角三角形，利用三角函数进行计算。

例2：如图，一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向，距离灯塔80海里的A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处，这时，海轮所在的B处距离灯塔P有多远？（精确到0.01海里）

1.分析题目

已知条件：海轮在A处时，∠NPA=65°，PA=80海里；海轮航行到B处后，∠MPB=34°。

所求问题：海轮在B处时距离灯塔P的距离PB。

2.引导学生画图

画出相应的图形，包括灯塔P，以及海轮从A到B的航行路线，标注出已知角度和线段长度。

3.分析解题思路

首先，通过已知角度求出∠APB的度数。

然后，在三角形ABP中，已知∠A、∠APB和边PA，利用正弦定理可以求出PB的长度。

具体步骤为：先求出∠APB=180°65