苏幕遮周邦彦教案.docx

苏幕遮周邦彦教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《苏幕遮》。

理解词作的基本内容，把握词人所描绘的景与情。

体会周邦彦词的语言特色和艺术手法，如炼字、铺叙、情景交融等。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，感受词作的韵律美。

引导学生自主探究、小组合作，分析词作的意象、意境和情感，提高鉴赏古代诗词的能力。

借助比较阅读，拓宽学生的视野，加深对不同词人风格的理解。

3.情感态度与价值观目标

体会词人对故乡的思念之情，培养学生对家乡的热爱之情。

感受周邦彦词的艺术魅力，激发学生对古典诗词的兴趣，提高文学素养。

二、教学重难点

1.教学重点

理解词作内容，体会词人思乡之情。

掌握词作的艺术手法，如情景交融、炼字等。

2.教学难点

深入理解周邦彦词沉郁顿挫、委婉含蓄的风格特点。

引导学生领会词作中蕴含的细腻情感，并能结合自身感受进行解读。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词作的韵律美，理解词的内容和情感。

2.讲授法：讲解词作的背景、字词含义、艺术手法等知识，帮助学生理解词作。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析词作的意象、意境和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.比较阅读法：将《苏幕遮》与其他思乡词进行比较，拓宽学生的视野，加深对周邦彦词风格的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放歌曲《故乡的云》，营造思乡氛围，提问学生：听到这首歌，你们会想到什么？有没有离开家乡，思念故乡的时候？

2.展示古代文人表达思乡之情的诗词名句，如李白的举头望明月，低头思故乡，王维的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等，引导学生谈谈对思乡之情的理解，从而引出课题《苏幕遮》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍作者周邦彦

周邦彦，北宋词人，字美成，号清真居士。他精通音律，能自度曲，其词格律谨严，语言优美，在词坛上具有重要地位。他的词题材广泛，多写男女之情、羁旅之愁等。

2.介绍写作背景

这首词是周邦彦在汴京任职期间所作。当时他远离故乡钱塘（今浙江杭州），长期客居他乡，心中难免涌起对故乡的思念之情，于是写下了这首脍炙人口的思乡词。

（三）初读感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生注意字音、节奏和韵律，感受词作的音乐美。

教师范读时，要读出感情，将词人的思乡之情融入到朗读中。

2.学生自由朗读

让学生自由朗读词作，初步感知词的内容和情感。

提醒学生读准字音，读通词句，注意节奏的把握。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读，教师进行点评，重点纠正字音和节奏方面的问题。

引导学生思考：从朗读中，你能初步体会到词人怎样的情感？

（四）疏通文意（10分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译词作，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

组织学生分组讨论，共同解决疑难问题。

教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.全班交流

各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解答。

教师重点讲解以下字词和句子：

燎沉香，消溽暑：燎，焚烧；沉香，一种名贵香料；溽暑，潮湿的暑气。

鸟雀呼晴，侵晓窥檐语：侵晓，拂晓；窥，偷看。

叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举：初阳，初升的太阳；宿雨，昨夜的雨；清圆，清澈而圆正；举，擎起。

故乡遥，何日去：遥，遥远。

家住吴门，久作长安旅：吴门，今江苏苏州；长安，借指北宋都城汴京。

五月渔郎相忆否：渔郎，作者的旧友。

小楫轻舟，梦入芙蓉浦：楫，船桨；芙蓉浦，有荷花的水边，指作者故乡的荷花塘。

（五）文本分析（20分钟）

1.分析上阕

提问：上阕写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？

学生回答：上阕写了沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面等景物。描绘出一幅清新自然的夏日清晨荷塘图。

教师总结：词人通过细腻的笔触，依次描绘了室内燎香消暑、室外鸟雀呼晴、荷叶上初阳晒干宿雨的情景，营造出一种清新、明快的氛围。其中叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举三句，被誉为写荷的千古名句。清圆写出了荷叶的形状，举字则赋予荷叶以动态美，生动形象地表现出荷叶在微风中亭亭玉立的姿态，展现了荷花的神韵。

提问：这几句写景仅仅是为了描绘景色吗？还有什么作用？

学生讨论回答：这几句写景不仅描绘了美丽的景色，还借景抒情，表达了词人内心的愉悦之情，同时也为下文抒发思乡之情做了铺垫。

2.分析下阕

提问：下阕词人的情感发生了怎样的变化？

学生回答：下阕由写景转为抒情，表达了词人对故乡的思念之情。

教师引导：请同学们找出体现词人思