苏幕遮·怀旧教案.docx

苏幕遮·怀旧教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵并准确默写《苏幕遮·怀旧》。

理解并掌握词中重点字词的含义，疏通词作大意。

体会词人通过描写秋景所抒发的思乡之情和羁旅之愁。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受词的韵律美和意境美，培养学生的语感。

引导学生借助注释和工具书，自主理解词作内容，提高文言文阅读理解能力。

组织小组讨论，分析词中景与情的关系，培养学生的合作探究能力和诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

体会词人的思乡情怀，引发学生对家乡和亲人的思念之情，增强学生的情感体验。

感受范仲淹词的豪放风格，培养学生对古典诗词的热爱之情，提高学生的文学素养。

二、教学重难点

1.教学重点

理解词中景与情的交融，体会词人的思乡之情和羁旅之愁。

掌握重点字词的含义，准确翻译词作。

背诵并默写这首词。

2.教学难点

深入理解词人复杂的情感世界，体会词中蕴含的家国情怀。

领会范仲淹词豪放风格在本词中的体现，感受其独特的艺术魅力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的节奏、韵律和情感，加深对词作的理解。

2.讲授法：讲解重点字词、典故和诗词大意，帮助学生疏通文意，为理解词作奠定基础。

3.讨论法：组织学生分组讨论词中景与情的关系、艺术特色等问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，感受词作所描绘的画面，增强学生的情感体验。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段秋天景色的视频，画面中展示蓝天白云、金黄的树叶、萧瑟的秋风等景象，同时播放轻柔舒缓的古典音乐。

2.播放结束后，提问学生：刚才我们看到的是秋天的景色，大家能想到哪些描写秋天的诗句呢？鼓励学生积极回答，如秋风萧瑟，洪波涌起停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花等。

3.顺势引出课题：今天我们要学习一首范仲淹描写秋天景色的词《苏幕遮·怀旧》，看看词人在秋景中寄托了怎样的情感。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍作者范仲淹

范仲淹，字希文，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他政绩卓著，文学成就突出。他倡导的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

范仲淹的词，题材广泛，风格多样，既有豪放之作，也有婉约之篇。其词风较为豪放，情感深沉，意境开阔，对北宋词坛的发展产生了重要影响。

2.介绍写作背景

这首词是范仲淹羁旅思乡之作。当时他在外任职，远离家乡，面对秋天的景色，触景生情，写下了这首抒发思乡之情和羁旅之愁的词。

（三）初读感知（10分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读《苏幕遮·怀旧》，要求学生注意字音、节奏和韵律。

强调重点字音：黯（àn）追旅思（sì）谙（ān）等。

展示节奏划分：

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

2.学生跟读

学生跟随教师的范读，逐句跟读，体会词的节奏和韵律。

3.学生自由朗读

学生自由朗读词作，要求读准字音，读通词句，初步感受词的语言美。

4.指名朗读

请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导，如字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否投入等。

（四）疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译词作，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

组织学生分组讨论，互相交流翻译过程中遇到的问题，尝试共同解决。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.全班共同探讨

每组选派代表提出小组内未能解决的疑难问题，全班共同讨论解答。教师重点讲解以下字词和句子：

重点字词

碧云天，黄叶地：碧云飘悠的蓝天，黄叶纷飞的大地。碧黄二字，点明了秋天的色彩。

秋色连波，波上寒烟翠：秋色连着江波，波上弥漫着苍翠寒烟。连字将秋色与江波融为一体，寒烟翠描绘出寒烟的翠色，给人一种清冷、孤寂的感觉。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外：群山映着斜阳蓝天连着江水。芳草不谙人情，一直延绵到夕阳照不到的天边。映接二字，将山、斜阳、天、水的画面连接起来，意境开阔。芳草无情运用拟人手法，以草的无情反衬人的有情。

黯乡魂，追旅思：黯然感伤的他乡之魂，追逐旅居异地的愁思。黯乡魂指因思念家乡而黯然伤神，追旅思表示羁旅的愁思缠绕不休。

夜夜除非，好梦留人睡：每天夜里，只有在美好的梦境中才能暂时入眠。意思是说，因为思乡之情浓重，难以入睡，只有靠好梦才能得到片刻慰藉。