2024八年级物理下册 第六章 力和机械6.3 重力教学实录（新版）粤教沪版.docx

2024八年级物理下册第六章力和机械6.3重力教学实录（新版）粤教沪版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024八年级物理下册第六章力和机械6.3重力教学实录（新版）粤教沪版

本节课主要内容包括：重力的概念、重力方向、重力大小、重力与质量的关系以及重力的单位。通过实验演示和理论讲解，使学生掌握重力的基本概念和计算方法，为后续学习力学打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生科学探究能力，通过实验探究重力的方向和大小。

2.培养学生科学思维能力，理解重力与质量的关系，并能运用公式计算重力。

3.培养学生科学态度与责任，认识到重力在生活中的应用和重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了力的基本概念、力的单位以及力的作用效果等基础知识。他们可能对力的三要素有一定的了解，但具体到重力这一概念，可能还停留在初步的认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论推导来理解物理规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解重力概念时可能遇到的困难包括：区分重力和质量的概念，理解重力方向总是竖直向下但与物体运动方向无关，以及重力计算公式的应用。此外，学生可能对重力与物体形状、位置等因素的关系感到困惑，需要教师通过直观的演示和逐步引导来帮助克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有粤教沪版八年级物理下册教材，包括第六章节的相关内容。

2.辅助材料：准备重力相关图片、图表和重力作用原理的动画视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备弹簧测力计、钩码、斜面等实验器材，确保实验的准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行实验和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：要求学生通过教材和在线资源预习重力概念，并完成相关的思考题。

设计预习问题：如“为什么物体要受到重力作用？”、“重力与质量有什么关系？”等。

监控预习进度：通过课堂提问和小组讨论了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和观看相关视频，理解重力基本概念。

思考预习问题：学生通过思考问题，初步形成对重力的认识。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台分享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球表面物体下落的视频，引入重力概念。

讲解知识点：讲解重力的定义、方向、大小及其与质量的关系。

组织课堂活动：进行“测量物体重量”的实验，让学生体验重力。

解答疑问：针对学生在实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察和记录实验数据。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与其他同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解重力的理论知识，帮助学生建立概念框架。

实验活动法：通过实验操作，让学生直观感受重力。

合作学习法：学生分组讨论实验结果，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成重力计算题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐与重力相关的科普书籍和在线课程。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，检验学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，提高物理素养。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力和解决问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解重力概念：

2.掌握重力计算方法：

学生能够运用重力计算公式G=mg，计算物体所受重力的大小。在实验活动中，学生通过实际测量物体的质量和重力，验证了重力计算公式的正确性。

3.应用重力知识解决实际问题：

学生在生活中能够运用重力知识解决实际问题，如估算物体的重量、比较不同物体的重力大小等。例如，学生能够根据重力公式估算书包的重力，从而了解书包对肩部的压力。

4.理解重力与质量的关系：

学生通过实验和理论讲解，理解了重力与质量的关系。他们能够认识到重力大小与物体质量成正比，且重力方向始终竖直向下。

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