2024年高中语文 第八单元 16 阿房宫赋 六国论教学实录 新人教版必修下册.docx

2024年高中语文第八单元16阿房宫赋六国论教学实录新人教版必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《阿房宫赋》与《六国论》两篇古文。这两篇课文分别收录在新人教版必修下册高中语文教材的第八单元中。

2.教学内容与学生已有知识的联系：这两篇课文均为我国古代文学中的佳作，学生在学习过程中，可以结合之前学过的文言文知识，如文言文语法、文学常识等，深入理解文章的主旨和表达方式。同时，这两篇课文在论述上具有互补性，可以让学生在对比中体会古代文学的魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《阿房宫赋》和《六国论》，提升学生理解和运用古代汉语的能力，增强语言表达的准确性和连贯性。

2.思维发展与提升：引导学生分析两篇文章的论证结构，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代政治、历史背景，增强对中华文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过赏析古文中的意象和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力和文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《阿房宫赋》和《六国论》的作者意图和文章主旨。

-把握两篇文章的文学特色，如《阿房宫赋》中的夸张手法和《六国论》中的对比论证。

-分析文章中的修辞手法和表现手法，如《阿房宫赋》中的对偶、排比和《六国论》中的借古讽今。

2.教学难点：

-理解《阿房宫赋》中复杂的历史背景和象征意义，如阿房宫的象征作用。

-把握《六国论》中深奥的哲学思想和政治见解，如合纵连横的策略分析。

-解读文言文中的实词、虚词和特殊句式，如《阿房宫赋》中的“鼎铛玉石”和《六国论》中的“连横则秦弱，合纵则楚强”。

-在对比阅读中，识别两篇文章的异同点，并能够进行深入的分析和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《阿房宫赋》和《六国论》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如阿房宫遗址图片，以及与六国相关的历史地图；视频资源，如历史纪录片片段，以辅助学生理解历史背景。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，帮助学生理解生僻字词。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示阿房宫遗址的图片，引导学生思考古代宫殿的辉煌与衰败，引出《阿房宫赋》的主题。

-提问：“同学们，你们知道阿房宫吗？它代表了怎样的历史时期？”

-学生回答后，教师简要介绍阿房宫的历史背景和其在《阿房宫赋》中的象征意义。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解《阿房宫赋》的作者杜牧及其文学成就，让学生了解作者背景。

-第二条：分析《阿房宫赋》中的修辞手法，如对偶、排比等，并举例说明其在文中的运用。

-第三条：解读《阿房宫赋》的主旨，引导学生理解作者对历史兴衰的感慨和对人性的思考。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选读《阿房宫赋》中的一段，进行朗读和背诵，培养语感和记忆能力。

-第二条：学生根据《阿房宫赋》的内容，绘制一幅描绘阿房宫景象的图画，提高审美和创造力。

-第三条：学生以小组为单位，讨论《阿房宫赋》中的某一句或某一段，分享自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论《阿房宫赋》中的象征意义，如阿房宫象征什么，为什么？

-学生举例回答：阿房宫象征秦朝的强大和奢侈，也象征了秦朝的短命和灭亡。

-第二方面：分析《六国论》中的合纵连横策略，讨论其对后世的影响。

-学生举例回答：合纵连横策略体现了政治智慧，对后世的外交政策产生了深远影响。

-第三方面：比较《阿房宫赋》和《六国论》在论述上的异同，探讨作者的观点和目的。

-学生举例回答：《阿房宫赋》以抒情为主，表达了对历史的感慨；《六国论》以议论为主，旨在阐述政治见解。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《阿房宫赋》和《六国论》的文学价值和历史意义。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪两篇课文？它们分别讲述了什么内容？”

-学生回答后，教师总结：“《阿房宫赋》让我们感受到了古代宫殿的辉煌与衰败，而《六国论》则揭示了合纵连横的策略和古代政治智慧。希望同学们能够从中汲取历史教训，提升自己的文学素养。”

-教师布置课后作业，要求学生阅读《阿房宫赋》和《六国论》全文，并撰写一篇读书笔记。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的相关篇章，如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等，可以提供更丰富的历史背景和人物故事。

-《汉书》中的《地理志》和《食货志》，了解汉代的政治经济状况，为理解《阿房宫赋》中的社