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教案人教版五年级语文《草船借箭》导读设计（二）【指导思想】_0

《草船借箭》导读教案设计（二）【指导思想】

其一，导读即老师引导指路，学生阅读为主。老师的谈话、讲授、板书等均应着眼于更好地“导”着学生去“读”，使其尽可能地“自求得之”。

其二，导读必须定向。导向何方？导致学生到达何种程度的听说读写学习才能？这至关重要。因而，导读须在教学目的（目的、要求）相当明确详细的情况下进展。

其三，教者“导”的思路应与学生“学”的思路有机地结合起来，使导读教学过程既表达学生学为主体，又不失老师主导作用。

其四，阅读教学中的字词教学，是跨阅读教学和识字教学两个范畴的内容，在导读过程中应遵照阅读理解和识字教学的规律灵敏处理。

一、教学目的

1.学生能按大纲和教材要求掌握本课一、二类生字、新字；能结合课文，说明关键性词语的意思；能运用“妒忌”、“必定”、“虚实”、“私自”造句。

2.学生能简要复述这个故事；能在老师的启发下正确给课文分段、概括段落大意。

3.学生能口头答复课后习题1中三个咨询题；能分清草船借箭的前因后果，培养由表及里的逻辑思维才能。

4.学生能理解“妒忌”的危害，明白比照本人强的人，只应谦虚学习，努力赶超，而不应妒忌；能联络实际，为诸葛亮的出色才能和宽广胸怀所感动，并产生崇敬、向往的感情。

二、主要教法

课题导读；复述导读；咨询题导读；谈话法。

课前预习要求：1.读通课文，说