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一年级数学位置教案

第一篇：一年级数学位置教案

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：〃位置〃的教

学内容具有丰富性、开放性鲜明的时代特点，它是人们更好地认识

描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、

前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定

物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当

的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的

已有的经验兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也

就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座

位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感

觉〃上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体

的位置关系变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生

活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步

的空间方位观念。单元教学要求：

1、通过直观演示动手操作，使学生认识〃上〃、〃下〃、

〃前〃、〃后〃、〃左〃、〃右〃的基本含义,初步感受它们的相对

性。

2、使学生会用〃上〃、〃下〃、〃前、〃后〃、〃左〃、〃右〃

描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位

置单元课时安排：约4课时

上下、前后、左右、位置各一课时

NO:1

教学内容：上

下（位置）

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生

的空间观念

2、确定物体上下的位置顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力解决问题的策略意识，使学生在活

动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置顺序，并能用自己的语文试

表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？第4页义务教育六年制小学数学第

二册教案

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你

的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课：今天就让我们来一起感受〃上、下〃

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1）,初步体会上下位置关系

A:深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！

（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B:看它们的位置，你发现了什么?谁能完整的说一说，谁在谁的

上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相对性A:大家说

得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B:观察：你还能用〃上〃或者〃下〃来说说它们现在的位置吗？

先跟你的同伴说说看

C:再观察小松鼠的位置：说〃小松鼠在上面〃对吗?

〃小松鼠在下面〃对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松

鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3）,进一步体会上下位置关系的相对性。

A:大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）

显示，松鼠和小鸟交换了位置

B:现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一

说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下