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基于CDIO理念的小学生数字素养培养研究

研究生姓名：虞素凤导师姓名：何蕾

学科：现代教育技术研究方向：不区分研究方向年级：2022级

中文摘要

数字素养作为个人在数字化时代的生存技能，正在逐渐被人们所重视。在数字化

转型环境下，如何提高学生的数字能力，提升数字素养，是值得我们重视的研究课题。

因此，本研究旨在依托信息科技课程，基于CDIO理念构建小学生数字素养培养的学

习活动框架，培养小学生数字素养。在提升学生数字素养的同时，期望在一定程度上

拓宽CDIO理念在信息科技课堂的应用思路，为在小学信息科技教学中培养学生数字

素养提供实践参考。

本研究首先利用文献研究法对数字素养和CDIO理念相关文献进行梳理分析，归

纳数字素养和CDIO理念研究现状，提出了“如何基于CDIO理念培养小学生数字素

养”的研究问题。采用问卷调查法和访谈法，充分了解小学信息科技课程的教学现状

和学生数字素养培养现状，并分析了学校教育中数字素养培养存在的问题。在此基础

上，构建基于CDIO理念的小学生数字素养培养的学习活动框架并应用于教学实践，

通过三轮行动研究实施情况的总结与反思，逐渐实现学习活动框架的改进与完善。在

此基础上提出培养策略，以期为进一步培养小学生数字素养提供借鉴。

本研究得出以下结论：

第一，当前小学生群体在数字素养方面展现了一定的基础能力，但数字素养整体

水平仍有较大的提升空间。具体表现为：数字安全与伦理、数字问题处理方面相对较

好，但在数据与信息意识、数字协作交流以及数字内容创造方面尚显不足，在面对复

杂的数字环境时，往往缺乏有效的信息甄别能力，难以独立地分析、评价和创造数字

化信息内容。

第二，学生的数字素养水平会随着年级的增长而增加，每周使用电脑的频率是小

学生数字素养水平的重要影响因素。除此之外，学生个体对数字信息的感兴趣程度、

课程设置与教学方式、教师数字素养培养意识、政策导向与投入等都有可能对学生数

字素养培养有影响。

第三，当前小学信息科技课堂和学生数字素养培养主要存在学生动手操作能力

和自主学习能力较弱、对教师依赖性强、教师对学生数字素养培养的意识有待加强、

课堂教学缺乏规范教学模式的指导等问题。

第四，基于CDIO理念的学习活动能促进学生数字素养的培养，基于文献研究与

理论构建、并完成三轮行动研究的基于CDIO理念构建的学习活动框架是有效且可行

I

的。“创设真实丰富的学习情境”和小组成员共同参与问题识别与目标设定、集思广

益和有效分工的“小组协作学习”是基于CDIO理念的小学生数字素养培养核心策略；

教师的“个性化指导”可以精准定位学生的特点与需求，有效激发学生的学习兴趣与

潜能，从而更有利地推动学生数字素养的全面提升；“多元化评价”是衡量和促进学

生数字素养发展的重要手段。

本研究主要立足于基于CDIO理念的小学生数字素养培养实践，取得了一定的研

究成效，但小学阶段学生的数字素养会因年龄、认知水平的不同而存在显著差异，数

字环境的小学生数字素养是否可以像信息素养一样实现分级评价、并根据不同的年龄

阶段和认知水平层次形成差异化的CDIO培养模式，仍是值得继续深入探讨的话题。

关键词：CDIO理念；数字素养；小学生；信息科技课程

II

ResearchontheCultivationofDigitalLiteracyofPrimary

SchoolStudentsBasedontheConceptofCDIO

Graduatestudent:YuSufeng

Supervisor:HeLei

MajorModernEducationalTechnology

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Researchdirection:Nodistinctionbetweenresearchareas

Grade:Grace2022

Abstract

Digitalliteracy,asa