小语三上教材分析.pptVIP

（三）如何检测学生理解词语的水平举例子01用自己的话解释02近义词替代，反义词否定03画图；表演04应用：搭配造句习作05（四）词语学习的数量“日积月累”为学习底限。生字组成的新词。上不封顶。三、阅读教学要指导学生进一步通过对关键词语的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。1重在积累2不追求讲深、讲透、讲全3坚持个性体验坚持整体感受4逐步培养概括能力（段意、主要内容）5重视默读和略读能力的培养6培养概括能力非常重要，不能放弃。不必逐段概括，不必规定概括形式。方法：找中心句用记叙的要素概括删除次要词句直至不能再删用上一平台的词语朗读和默读1默读的重要性朗读和默读的配合朗读要求提高——有感情朗读默读重点段朗读，次要段默读重点段默读，次要段朗读四种形式：2“就效果而言，精读是准备，略读才是应贰是重要的阅读能力。壹用”叁略读略读的指导默读线式阅读有效略读回忆——复述——复习古诗文阅读重在积累01诵读为主02整体把握03在生活中阅读报纸杂志说明书广告图书网络1、自读是基础2、交流讨论是重要环节3、加强及时评价4、复习巩固不能少5、整合单元内容6、工具性与人文性的统一*看拼音

2013-2014学年度上期语文青羊区教育科学研究院吴冬艳2013.8第五册教材分析即将步入中段学习发挥着承上启下的作用识字：1、已认识常用汉字1600个左右(1589个)，其中会写1000个左右(922个)；2、对汉字构字规律有较明确的了解；3、掌握了几种认字方法，基本能独立识字。阅读：朗读、默读能力；能在阅读中积累词语、常用成语、格言警句；句式积累；借助课文插图阅读等。写话：能写出自己想说的话和想象中的事物，开始学习写日记，能根据表达需要运用。校最高平均分97.98校最低平均分87.46学校总人数总分平均分不及格人数合格率35629259151094.011499.71取得的成绩认字写字得分率高，书写工整，较规范。具有初步的阅读能力，能通过阅读获取信息，做出正确的理解和简单的判断。能根据提供语境进行简单习作，完整清楚地记录一件事，比较合理地进行想像。存在的问题拼音掌握还需加强。还需加强字的辨析及读帖能力。对句子完整、通顺的感受能力还需加强。建议通读教材01明确年段目标02先探路再拉车钻研2011版课标03第五册教材体例12单元第7单元是开放单元，主体部分是综合活动每单元主体课文2至3篇,共27篇主体课文选文紧紧围绕学生生活，唤起学生的已知经验和想象世界。选文注重人文情感的陶冶、素养的提升。呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。教材主要变化：01“语文天地”包括以下栏目:02日积月累开卷有益畅所欲言03初显身手笔下生花金钥匙04日积月累1．选字组成词语。（同音字或形近字辨析）住注查意目停观调看反返走去接回往方向住注查察返反近进．读一读，写写加点的词语。碧绿蔚蓝将来乘风破浪保卫威武一本正经引人注目返回观察合拢拳头冬冬：我要试着用一用它们。丁丁：我从课文中又找了一些词语抄下来。强化积累，自读自悟。读一读，背一背。01开卷有益单元内容的拓展，阅读教学的延伸运用阅读方法、提升阅读能力有关辨析词义、结合句子理解词义、体会句子表达的情感等练习。02畅所欲言01清楚、明白地讲述02有条理地表达03学会倾听所有“畅所欲言”都可作为练笔内容。04初显身手01引导学生：结合语文学习有意识地观察生活有目的地收集资料尝试运用解决简单问题学会合作02体现从说到写,从读到写作为习作栏目，不再以指令性的形式出现，而是和其它栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然