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的三年级数学说课稿范文4篇(三年级数学说课稿说学情)

一、说教材

1、教学内容：

《有余数的除法》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级数学课本第四单元第一课时的教学内容。（第50、51页的例1、例2和51页的“做一做”，以及练习十二的第1、2题。

2、教材简析

“有余数的除法”这局部内容上表内除法学问的延长和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要根底，因些这局部的学问具有承上启下的作用，必需让学生学好。有余数的除法是以表内除法学问作为根底来进展学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的熟悉和阅历，但是缺乏清楚的熟悉和数学思索的过程。因此，为了使学生把握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地留意联系学生已有的学问和阅历，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在详细情境中感知有余数的除法的意义，同时加强学生观看、猜想、想像、操作等活动，发觉余数和除数的关系。

二、教学目标

我依据教材的内容和“处理好继承与进展的关系”的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。

（1）在详细情景中感知有余数的除法的意义。

（2）学会笔算除法和有余数的除法。

（3）进一步稳固除法的意义，会用除法解决实际问题。

教学重难点：

（1）理解有余数的除法的意义。

（2）能用笔算除法和有余数的除法解决简洁的实际问题。

三、说教法

计算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽视了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽视了计算与现实生活的联系，造成课堂气氛紧急，使计算教学变成枯燥的训练。为了转变这一状况，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材供应的丰富教学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一个生动好玩的故事，吸引学生直观地得到结果，发觉生活中的“余数”，引发学生沟通和思索，提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激活了学生原有的学问和阅历，沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

四、说教学程序

（一）激趣引入

1、谈话

学校要开联欢会，你们喜爱吗？

2、出示主题材图，让学生观看画面，理解题意。

[设计意图：以情景图引出教学内容，激发学生的学习兴趣。

（二）实践探究

1、出示教材第50页的例1

（1）让学生观看图画，理解题意。

[设计意图：训练学生的观看力量，学会用数学的眼光看事物，同时明确要解决的问题。]

（2）书写除法式子，利用口诀计算。

[设计意图：利用已经学过的表内除法学问先进展计算，明确商应当是多少。]

（3）在教师的引导下，正确书写笔算除法，并懂得竖式里的各局部的名称。

（4）让同桌之间相互说说笔算的书写方法。

2、教学例2

（1）出示图画

让学生观看画面，理解题意。

（2）学生操作学具，通过摆摆看，了解分法，最多能分几组，还剩几盆。

[有余数的除法试商学生还不会，教学中我充分利用学具让学生先动手摆，再得出结果，从形象到抽象，便于学生把握。]

（3）让学生尝试列横式。检查学生列横式的过程与方法。校正。

（4）学让尝试列竖式计算，把学生的式子展现。

（5）让同桌之间相互说说笔算的书写方法。

3、让学生观看黑板上的两个笔算式子，说说有什么不同。引出课题：像这们没有除完的除法，叫做“有余数的除法”。板书课题。

（三）稳固练习

1、练习第51页“做一做”题。检查，展现学生的练习。课件出示正确的计算。

2、推断练习：课件出示。

3、练习“练习十二”中的第1、2题。先由学生独立完成，后检查，指名说说计算过程。课件出示正确的书写过程。

有用的三年级数学说课稿范文2

一、说教材

本课的教学内容是人教课标版小学数学三年级下册第六单元第82、83页，是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位和把握了正方形面积计算方法的根底上，探究常用面积单位之间的进率，是进展单位换算的必备条件，也是为今后探究体积单位间的进率打根底。

2、依据数学课程标准第一学段《空间与图形》的详细目标要求，我制定本课的三个目标：

（1）进一步熟识面积单位的大小，把握常用面积单位间单位的.进率，会进