【老师必备】部编版三年级语文上册第二单元【集体备课】.pptx

金

秋;;;;;;;;;;略读课文;;;;;;《小学语文课程标准》对“理解词语意义能力目标的专门表述;借助注释理解词语;;;;;;;;二单元：运用多种方法理解词语的意思;;运用多种方法

理解难懂的词语;;;;;;（一）教学目标;（二）教学重难点;;课型;课型;;;教学目标;;一、情境创设，导入新课;二、重点品读，随文得法;;;二、重点品读，随文得法;三、习得方法，自学古诗;山行

【唐】杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。;;四、巩固延伸，学以致用;;篇目;教学目标;;一、初读交流，以学定教;二、重点品读，随文得法;二、重点品读，随文得法;二、重点品读，随文得法;二、重点品读，随文得法;三、拓展阅读，实现整合;四、巩固延伸，学以致用;;篇目;教学目标;精读引领课——《秋天的雨》+《秋歌三章》;一、复习导入，明确内容;;二、精讲点拨，随文得法;二、精讲点拨，随文得法;二、精讲点拨，随文得法;三、拓展阅读，实现整合;四、巩固延伸，学以致用;;;篇目;;;一、回顾导入，互动交流;一、回顾导入，互动交流;1.秋天的声音中，你最喜欢哪种声音，说说自己的体会。

(1)“唰唰”是黄叶道别的声音；黄叶从树上一片一片地掉下来，像什么？

黄叶会对大树妈妈说：“-----------”指导学生读“唰唰”来表现黄叶飘飘洒洒的感觉，体会秋天黄叶飞舞的宜人秋色。

(2)“??”蟋蟀振动翅膀的声音，蟋蟀要到哪里去呀？蟋蟀在唱着“——”

指导学生读“??”，想象深秋蟋蟀即将与阳台告别的画面。

;(3)在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬了，大雁会对它的白云朋友说些什么呢?

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢?妈妈用嘴巴一遍又一遍的说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护。理解“叮咛”的意思。

(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。

秋风吹过田野里、果园里，它会唱些什么呢？理解“歌吟”的意思。;(5)秋天的声音无处不在，你还能听到哪些秋的声音呢?

对照课??中关于各种秋景的图片，四人小组用“听听，秋的声音……”这样的方式来说。

(6)四人小组将听到的声音像诗人一样写出来，每人写一段，合成一首诗。

小组展示，有感情地朗读给同学听，通过读把自己的心情也展示出来。;1.学生运用学到的方法，自主学习《秋天》和《秋天的味道》。;2、借助表格，整理收获。

3、全班交流。;1.孩子们，秋天把这么美妙的声音和香甜的味道都送给了我们，那么秋天还会美在哪里？结合自己的所见所闻，画一画美丽的秋天，用几句话将秋天的美描写在你的画中！

2、继续阅读书中其他文章，积累优美词句。;;教材解析;教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。;教学目标;教学流程;1、你写过日记吗？你对日记有什么了解？

集体交流对日记的了解。

2、写日记有什么好处？

记录生活，留下回忆。

积累素材，提高文字功底。

教会我们观察生活，发现生活，感悟生活。;1.学生自主阅读例文，观察日记的基本格式。

2.小组讨论，全班交流。

3.教师梳理总结:先要记录当天的日期、星期、天气等信息，再写日记的正文。

4.儿歌识记：

日期星期和天气，三朵花儿别忘记。

写在首行正中间，日记格式记心里。

5.学生练习书写日记格式。;1.小组交流：日记里可以写些什么？

2.教师总结：

(1)写我们对生活的观察；

(2)写亲身经历的故事；

(3)写亲眼所见的景物；

(4)写自己的想法和感受。;3.方法引领：

（1）引导学生体会在日常生活中仔细观察才能将日记写的准确，生动。

（2）学习小作者用上传神的动词，真实、有趣的表达，把故事写得有意思。;1.提出要求，学生试写。

习作要求：

(1)回忆以前的所见所闻、所做所想，选择一件有意思的事，写下来。

(2)内容真实，明白，语句通顺。

2.提醒学生日记的格式

3.小组交流，学生互改。

4.分享修改后的优秀习作。;;教学目标;教学流程;谈话导入：

本单元我们走进《古诗三首》，感悟古时“霜叶红于二月花”美丽秋景；来到了现代“铺满金色巴掌的水泥道”，欣赏秋雨的美丽；聆听秋