〖生物〗神经系统的组成+教案-2024--2025学年冀少版生物七年级下册.docxVIP

课题

神经系统的组成

版本

冀少版七下

课程类型

新授课

新课标要求

通过本主题的学习，学生能够：

描述神经系统的组成及各部分的功能，初步形成结构与功能相适应的观念。

阐明神经元的结构与功能，理解神经冲动传导的基本过程。

分析神经系统在人体生命活动调节中的重要性，结合生活实例（如醉酒驾驶、脊髓损伤等）说明其实际意义。

教学目标

描述神经系统的组成（脑、脊髓、神经）及各部分功能。

阐明神经元的结构特点及冲动传导方向。

比较中枢神经系统与周围神经系统的区别与联系。

通过案例分析，归纳神经系统受损后的表现，培养科学推理能力。

通过制作神经元模型，提升动手实践和观察能力。

认同神经系统对人体生命活动的重要性，增强健康与安全意识。

理解醉酒驾驶的危害，树立社会责任意识。

教学重难点

重点：神经系统的组成与功能；神经元的结构特点。

难点：神经冲动传导的方向；神经系统各部分的协调作用。

教学准备

多媒体课件、神经元结构动画、橡皮泥模型材料、案例分析资料。

教学过程

教学活动

教师活动

新课导入

教师活动：

“同学们，今天我们要探索一个既神秘又强大的系统——神经系统！先请大家看一段视频（播放短跑运动员起跑反应的视频）。提问：运动员听到发令枪后，为什么能瞬间起跑？这背后是谁在指挥？”

（学生举手回答：“是大脑和神经在控制！”）

追问：

“没错！但神经系统究竟由哪些部分组成？它们如何协同工作？让我们通过几个真实案例来揭开谜底！”

教学过程

一．案例分析：归纳神经系统组成（15分钟）

教师活动：

“请阅读以下三个事例，思考：神经系统受损后，人体会有什么表现？”

事例1：老人脑出血后无法说话，但能用手势交流。

事例2：脊髓血管瘤患者下半身失去知觉。

事例3：坐姿不良导致左腿麻木疼痛。

学生分组讨论：

（学生A：“事例1中大脑的语言区受损，所以无法说话。”

学生B：“事例2的脊髓损伤影响了下半身的感觉和运动。”）

教师总结：

“可见，神经系统由脑、脊髓和神经组成。脑是‘总指挥’，脊髓负责传导信号，神经则遍布全身传递信息。”

二．模型探究：神经元的结构与功能（20分钟）

实验任务：用橡皮泥制作神经元模型，标注树突、细胞体、轴突。

教师示范：

“神经元是神经系统的基本单位。树突短而多，负责接收信号；轴突长且包裹髓鞘，负责传递信号。现在请大家动手制作模型！”

学生操作与汇报：

（学生展示模型并描述：“树突像树枝一样接收信息，轴突将信息传给下一个神经元。”）

教师深化：

“神经冲动的传导方向是树突→细胞体→轴突→神经末梢。这种单向传导保证了信息的高效传递！”

对比分析：中枢与周围神经系统（10分钟）

教师活动：

“神经系统分为中枢神经系统（脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经、脊神经）。它们如何分工？”

动态图表展示：

项目

中枢神经系统

周围神经系统

组成

脑、脊髓

脑神经、脊神经

功能

整合信息，发出指令

传递信息至全身

功能

整合信息，发出指令

传递信息至全身

功能

整合信息，发出指令

传递信息至全身

小组讨论：

“如果切断周围神经，中枢系统还能发挥作用吗？”

（学生回答：“不能，信号无法传递到身体各部分！”）

三．生活应用：神经系统保护（15分钟）

案例1：醉酒驾驶的危害

教师提问：

“为什么酒后驾车容易引发事故？”

（学生：“酒精会麻痹小脑，导致运动不协调！”）

案例2：坐姿与神经健康

动态图解：

“长期弯腰压迫坐骨神经→腿部麻木疼痛。如何预防？”

（学生建议：“保持正确坐姿，避免长时间久坐！”）

任务：设计健康宣传标语

（学生作品示例：“爱护神经，远离酒精；端正坐姿，健康随行！”）

课堂小结

“神经系统的核心是脑、脊髓和神经，神经元是功能单位。口诀记忆：

‘脑为总控脊髓传，神经遍布信号连；

树突接收轴突送，健康维护是关键！’”

作业布置

1.绘制神经系统的组成思维导图。

2.调查家庭中哪些行为可能损伤神经系统（如熬夜、醉酒），撰写建议报告。

板书设计

神经系统的组成

结构：

中枢神经系统：脑、脊髓

周围神经系统：脑神经、脊神经

神经元：

树突→细胞体→轴突→神经末梢

功能：

接收、整合、传递信息，调节生命活动。

随堂检测

1.婴儿尿床由脊髓控制，成年人可“憋尿”说明______参与调控。

醉酒者走路摇晃，是因为酒精影响了______的功能。

2.神经元冲动传导方向正确的是（）

A.轴突→细胞体→树突B.树突→细胞体→轴突

教学反思

1.模型制作活动生动直观，但部分学生对“髓鞘”作用理解不足，需结合动画强化。

2.案例分析贴近生活，学生能主动联系实际，但课堂节奏需更紧凑。