The Kings Yu Player（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）.docxVIP

TheKingsYuPlayer（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《TheKingsYuPlayer》选自2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）第X单元。本节课主要围绕“国王的琵琶手”这一主题展开，内容包括：学习生词“yue”、“player”、“king”等，理解故事情节，学习描述人物和事件的句子，并通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提升语言感知和表达的能力。通过故事学习，增强学生的文化意识，理解多元文化背景下的故事内涵。同时，锻炼学生的合作学习和批判性思维，学会在真实语境中运用英语进行交流，发展跨文化交流的能力。

学情分析

四年级学生对英语学习已具有一定的兴趣和基础，能进行简单的日常对话和阅读。然而，由于年龄和认知水平的特点，他们在词汇量、语法理解和语言表达能力上仍存在一定差距。本节课的教学对象主要包括以下几个方面：

1.知识方面：学生已掌握一定数量的英语词汇和基础语法，但词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力有待提高。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，但在阅读和写作方面存在不足，尤其是对绘本类阅读材料的理解和分析能力。此外，学生在角色扮演和小组讨论等活动中，合作意识和团队协作能力有待加强。

3.素质方面：部分学生缺乏自主学习能力，依赖性强；在课堂上，学生的参与度和积极性参差不齐，部分学生可能存在羞涩、胆怯等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力容易分散，需要教师耐心引导。此外，部分学生可能存在作业拖延、抄袭等不良行为习惯。

这些学情特点对本节课的教学产生以下影响：

1.教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.教师需注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高课堂参与度。

3.教师需通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服羞涩、胆怯等心理障碍。

4.教师需关注学生的作业完成情况，引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：丽声北极星分级绘本四年级上册教学平台

-信息化资源：英语绘本电子版、相关教学视频、在线词典

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、互动游戏软件

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《TheKingsYuPlayer》绘本封面，引导学生观察并猜测故事内容。

-提问：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?Canyouguessthemaincharacters?”

-学生分享猜测，教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：生词学习

-教师呈现生词“yue”、“player”、“king”等，引导学生拼读并给出释义。

-通过图片或实物展示，帮助学生理解和记忆生词。

-学生跟读生词，教师纠正发音。

-第二条：故事情节分析

-教师讲述故事，学生跟读并注意理解故事内容。

-教师提问：“Whoisthemaincharacterinthisstory?Whatistheking’sorder?”

-学生回答问题，教师总结故事情节。

-第三条：语法点讲解

-教师讲解故事中的语法点，如一般过去时态、名词复数等。

-学生通过例句练习，巩固语法知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色，如国王、琵琶手等。

-教师提供角色对话台词，学生进行角色扮演。

-教师巡回指导，纠正发音和表演。

-第二条：小组讨论

-教师提出问题：“Whydoyouthinkthekingwantstoseetheplayer’sperformance?Whatdoestheplayerdointhestory?”

-学生分组讨论，分享各自的观点。

-教师选取小组代表分享讨论结果。

-第三条：绘制思维导图

-学生根据故事内容，绘制思维导图，展示故事情节和人物关系。

-教师巡视指导，帮助学生完善思维导图。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：故事情节

-学生举例回答：“Thekingwantstoseetheplayer’sperformancebecauseheheardthattheplayerisverytalented.”

-第二方面：人物性格

-学生举例回答：“Thepl