教师培训资料《人教版初中地理七年级教材分析》.pptVIP

怎样处理知识与方法的关系？不关注知识量，注重方法（如认识区域），但不等于不要知识，知识是载体、手段，也是目标之一，没有一定的知识量，不可能学会方法，应将方法学习与知识学习有机结合起来。义务教育课程标准实验教科书地理（七年级）编写说明课程教材研究所地理课程教材研究开发中心教材编写说明一、教材编写的背景二、改革的突破口三、教材编写的指导思想四、教材编写的基本原则五、区域的选择和编写六、教材的系列化教材编写的背景?中学地理教育的地位?教育改革的浪潮?对现行地理课程和教材的反思?国际中学地理教材的改革?社会、科技及地理学的发展?不能把教材看成“圣经”?教材只是主要的教学资源之一?教材不能替代教学?教材要依据课标，反映改革要求?对课标的再创造?用足课标留下的空间?给教学留下更大的空间，以促进教学改革思考12怎样看待教材？由故事讲述者转变为故事设计者，将故事讲述者的角色让给教师和学生，同时为按不同方式讲述故事创造条件01思考02教材编写者关注重心的转移03从关注知识量及对知识系统的讲述转变为关注技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养04教材编写者的角色转变改革突破口——改变学生学习方式建立在意志努力基础上的坚持学自主学习建立在自我意识发展基础上的能学建立在学生具有内在学习动机基础上的想学建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学活动式课文01目（标题）02章03节04叙述式课文05教材的体例结构教材编写的指导思想?坚持以学生发展为本?加强实践和探究活动?重视情感、态度和价值观的培养?对现行教材的继承与创新坚持以学生发展为本01?学习有用的地理02?联系生产和生活实际选材03?体现地理学的实用价值04案例一——从地图上获得信息05案例二——天气、气候与人类活动的关系06案例三——聚落与环境0701加强实践和探究活动02?内容的组织以学生的活动为重要形式03?发展学生的实践能力和创新意识（开放）04?培养学生基本的方法05案例一——寻找地球是球形的证据06案例二——制作地球仪，阅读绘制有关图07案例三——北京四合院（P83）08案例四——说明亚洲是“世界第一大洲”重视情感、态度和价值观的培养01案例一——科学精神人类对地球形状的认识过程从大陆漂移到板块构造案例二——地域观（P59活动2）案例三——灾害意识（P60活动3）案例四——人文精神（平等、欣赏与尊重）案例五——因地制宜（区域部分）02对现行教材的继承与创新案例1——从小栏目设计到活动设计案例2——区域部分的读图（目标不同）教材编写的基本原则?基础性原则?探究性原则?趣味性原则?统一性原则?作为课程标准实验教材的要求?不求知识的系统性?公民日常需要案例一——昼夜交替与时间差异（P10）案例二——气候类型（气候差异）基础性原则探究性原则1?叙述式课文的探究性?图像设计的探究性?活动设计的探究性——课文组织注重探究过程2案例一大陆漂移与板块构造运动与不动的争论有趣的现象是巧合？提出大陆漂移学说找出证据加以论证原因——板块运动实例论证案例二01影响气候的主要因素02指出影响气03候主要因素04资料分析05纬度因素06资料分析07海陆因素08资料分析09地形因素10实例分析11主要因素1201020304?接近生活，密切联系实际（情境设计）01?图像设计符合学生审美情趣03?文字叙述符合学生语言习惯（简略与儿童化）02?版面设计不拘一格04趣味性原则?结构统一（叙述式和活动式）?文字叙述风格统一（活泼）?活动设计统一（开放、多样和有阶梯）?图像设计统一（一类图像风格一致）统一性原则?基本认识?世界区域选择的原则?世界区域的写法?选择的世界区域及安排五、区域的选择与编写01基本认识02重点不是让学生了解系统的区域地理知识，而是教会学生学习区域地理的方法，并能举一反三。案例式学习成为选择教学内容的思路。01?重视中国所在区域、周边地区和国家；03?重视与中国政治、经济关系比较重要的地区和国家。02?重视世界上重要的或地理问题突出的地区和国家；04?适当照顾到覆盖面，以使学生对各区域的地理概况有大致了解。世界区域选择的原则选择的世界区域及安排安排的逻辑顺序采取洲—地区—国家的组合，并按照一个中国学生观察世界的视角，由近及远地设计章节顺序。选择的区域1个大洲——亚