古诗中情景交融的技巧：七年级古诗赏析教案.docVIP

古诗中情景交融的技巧：七年级古诗赏析教案

一、教案取材出处

《静夜思》李白

《登鹳雀楼》王之涣

《登高》杜甫

二、教案教学目标

通过对古诗中情景交融的技巧进行赏析，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

引导学生运用情景交融的手法，创作自己的古诗作品。

培养学生的审美情趣，提高文学素养。

三、教学重点难点

教学重点：

掌握古诗中情景交融的技巧，理解其表达效果。

分析典型古诗作品中的情景交融手法。

教学难点：

理解古诗中情景交融的深层含义。

运用情景交融手法进行古诗创作。

教学环节

具体内容

预期效果

导入新课

通过播放古诗朗诵音频，激发学生学习兴趣。

培养学生对古诗的热爱，引入情景交融的技巧主题。

新课讲授

1.分析《静夜思》中的情景交融技巧；2.分析《登鹳雀楼》中的情景交融技巧；3.分析《登高》中的情景交融技巧。

使学生掌握古诗中情景交融的技巧，提高欣赏能力。

课堂练习

以小组为单位，创作一首运用情景交融技巧的古诗。

培养学生的创新思维，提高古诗创作能力。

课堂小结

使学生深刻理解情景交融技巧，提高文学素养。

课后作业

阅读一首含有情景交融技巧的古诗，分析其表达效果。

培养学生的自主学习能力，巩固所学知识。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析具体古诗作品中的情景交融技巧，帮助学生理解并掌握这一手法。

讨论法：引导学生围绕情景交融的话题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达交流能力。

创作实践法：让学生通过创作实践，加深对情景交融技巧的理解和运用。

多媒体教学法：利用多媒体手段展示古诗的背景和画面，增强学生的直观感受。

翻转课堂法：课前让学生预习古诗作品，课堂上教师进行点评和指导，提高课堂效率。

五、教案教学过程

导入新课

播放一首具有代表性的古诗朗诵音频，如《静夜思》。

提问：这首诗给你什么样的感觉？为什么？

学生回答后，引导他们思考诗中的情景交融。

新课讲授

分析《静夜思》

教师讲解：李白通过“床前明月光”与“疑是地上霜”的对比，营造出一种清冷的夜晚氛围。

学生讨论：诗中的情景交融是如何体现诗人情感的呢？

学生回答后，教师总结：情景交融可以增强诗歌的意境和情感表达。

分析《登鹳雀楼》

教师展示《登鹳雀楼》的背景画面，引导学生观察。

提问：这幅画面给你什么样的感受？诗中是如何表现这种感受的？

学生讨论并分享自己的观点。

分析《登高》

教师引导学生阅读《登高》，并提出问题：这首诗是如何表现秋天的景象和诗人的情感的？

学生分组讨论，每组选择一首诗进行分析，并分享给全班。

课堂练习

以小组为单位，创作一首运用情景交融技巧的古诗。

教师巡回指导，对每个小组的作品进行点评。

课堂小结

教师总结情景交融的技巧在古诗中的应用，强调其在文学创作中的重要性。

提问：你们认为情景交融在古诗词中的作用是什么？

学生回答后，教师进行总结。

课后作业

阅读一首含有情景交融技巧的古诗，分析其表达效果。

教师在课后进行作业批改和辅导。

六、教案教材分析

教材内容选取了具有代表性的古诗作品，涵盖了情景交融的不同技巧。

教材编排合理，既有理论讲解，又有实践练习，有利于学生全面掌握情景交融技巧。

教材中的古诗作品具有很高的文学价值，有助于提高学生的文学素养。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对情景交融技巧的理解，并提高他们的古诗创作能力。具体的作业设计：

作业内容：

学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其中至少两个情景交融的例子，并解释其作用。

学生创作一首以自然景物为主题的古诗，运用情景交融的手法，表达自己的情感。

作业要求：

分析部分需包含对古诗原文的引用和对情景交融技巧的具体描述。

创作部分需注意诗的格律和意境，体现情景交融的特点。

作业提交方式：

学生将作业以文档形式提交至班级群。

教师在群里设立专门的作业讨论区，方便学生交流和提问。

作业批改：

教师在规定时间内批改作业，并提供反馈。

教师可以选择部分优秀作业在课堂上展示，并邀请作者分享创作心得。

互动环节：

操作步骤：

教师在课堂上简要介绍作业要求和提交方式。

学生开始选择古诗和分析情景交融的例子。

教师在群中发布作业讨论区的。

学生在讨论区发表自己的分析，并就对方的分析进行评论和提问。

教师定期查看讨论区，参与学生的讨论，并提供指导。

具体话术：

教师：“大家好，今天我们布置了一项作业，请大家选择一首自己喜欢的古诗，分析其中至少两个情景交融的例子，并解释其作用。记得在创作部分运用这些技巧哦。”

学生：“老师，我想分析《静夜思》中的情景交融，您看可以吗？”

教师：“当然可以，你的分析很有意思。你打算怎么分析呢？”

学生：“我觉得‘床前明月光，疑是地上霜’这句话中，明月光与地上霜的对比，营造出一种孤独的感觉。”

教师：“这是一个很好的分析。你的观点很独到，期待你在讨论区与其他同学分享。”

八