线上线下混合智慧教育模式研究.pdfVIP

第44卷（圆园24年）育理论与实践灾燥造援44（圆园24）

第15期

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线上线下混合智慧教育模式研究*

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姻徐岸峰，李斌，李

摘要：数字经济快发展的背景下，人工智能推动教育信息化向纵深发展，智慧教育模式逐渐成熟并被各领

域广泛应用。智慧教育不仅包括传统教学方法的数字化升级，更是一种整合了先进科技的教育创新形式。深度融合

智慧教育模式中的线上线下环节，促使学生全面参与并提高学习效果。智慧教育模式的应用方式，要从理念融合、混

合教学、整合课程设计、真实虚拟交互四个方面进行深层次应用。智慧教育模式的良性运行，应以课程思政引领模式

运行的价值取向，以协同育人作为智慧教育模式的发展目标，以数字智能作为模式运行的技术支撑，运用多样政策

确保模式无障碍运行。

：；自适应性；智慧教育模式

关键词智慧教育；线上线下混合；个性化

引用格式：徐岸峰，李斌，李玥.基于线上线下混合智慧教育模式的研究［J］.教育理论与实践，2024（15）：57-60.

：：：

中图分类号G642.0文献标识码粤文章编号1004-633X(2024)15-0057-04

近年来，随着数字经济的迅速发展，数字技术和人一、智慧教育的内涵

工智能已广泛渗透到教育领域。数字经济与教育的融关智慧教育的内涵，冯契（2011）认为，智慧教育

合产生了智慧教育，它不仅丰富了教育理论和方法，还的实质是把知识转变成智慧，使人获得自由、主动和自

填补了数字技术应用的空白。智慧教育借助现代信息［1

觉的发展。彭文晓（2007）则指出，智慧教育是指在

技术构建了一种智能教学模式，可为每位学习者提供引导学生认识生活的过程中，通过师生之间的知识给

个性化的学习体验，并随着环境变化自适应发展。这［2

予和接受，提高学生智慧的教育，它以问题为出发

一模式的逻辑起点是课程教学，核心特点是将知识性引导他们去思考，去解决问

点，进而启发学生的智力，

与价值性有机融合，采用混合式教学，打造“个性自适题。同时，祝智庭（2016）认为，智慧教育的整体架是

应”的“智慧教学”模式。由智慧教育、智慧环境、智慧教学方法、智慧人才四个

以价值塑造为引领解决实际问题，以出口目标方面成。这与教育观念、技术创新、方法创新、人才观

［3

（OBE）为导向，以学生为中心，智慧教育加速推进数字念的变化是一致的，符合智慧教育的理念。刘革平

，“技术”

智能对新文科教学的深刻改革。它促进了新文科与其等（2021）则认为+教育只代表了智慧教育的

他学科的交叉融合，使学生能够高效学习，更好促进学成形式，智慧教育还必须通过外部手段回应社会需

生心智的提升。这一过程初步塑造了以个性化知识为求，达到智慧教育的目标，