第3章第2节物态变化（第3课时）教学设计浙教版科学七年级下册.pdfVIP

第2节物态变化（第3课时）

【核心概念】

1.物质的变化与化学反应

【学习内容与要求】

2.1物质的三态变化

①理解物质的三态及其变化的特点，并能用图像描述这些特点，如水的沸腾、晶体的熔化和凝固；

知道物态变化伴随着吸热和放热，并能将其应用于解释生活中常见的现象。

②用物质粒子模型简要解释物质的三态变化，了解建立模型的思想方法。

【教学目标】

1科学观念：理解蒸发的定义；知道影响蒸发快慢的因素；知道蒸发具有致冷的作。

2.科学思维：运用模型解释蒸发，解释生活、生产中的蒸发现象。

3.探究实践：通过讨论、交流，在探究实验中学会应用分析观察的显现得出结论。

4.态度责任：感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验探究与合作的乐

趣。

【教材分析】本课时内容是蒸发，学生对身边的蒸发现象已经有了感性的认识(如洒在地面上的

水不见了，晾在外面的湿衣服会变干等)，但是对蒸发的概念、蒸发吸热、引响蒸发快慢的因素并没

有具体的认识。通过实践活动、思考与讨论，逐渐丰富蒸发的内涵。

【教学过程】

教学环节教学活动设计意图

用湿布擦过的桌面一会儿就会变干；洒在地面上的水一会儿就不见了，引入课题

创设情

挂在晾衣杆上的湿衣服会变干。

境，明确

桌面上、地面上、衣服上的这些水去哪里去了？其实这些水并没有消

问题

失，只是变成了水蒸气散逸到空气中去了。

探索活动

1.如图，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳通过活

把口扎紧，然后放入热水中。你会看到什么变化?动，感受

2.从热水中拿出塑料袋，过一会又有什么变化?物质气态

3.请解释这些变化过程。与液态之

间的变

蒸发

化：汽化

和液化。

物质由液态变成气态的过程叫做汽化，物质由气态变为液态的过程叫

做液化。

问题探究：湿布擦过的桌面、洒水的地面、洗好的衣服变干。这些水

到底跑到哪里去了呢？它是怎样的过程？

思考交流：

归纳结论：蒸发是在任何温度下都能进行的缓慢汽化现象。

情境展示：晒衣服

教学环节教学活动设计意图

问题探究：怎样晒湿衣服，衣服干得更快？

思考交流：

归纳结论：

大量事实表明，液体蒸发的快慢跟液体的表面积、液体的温度，以及

液面上方空气流动的快慢等有关。

思考与讨论

下列情境中是通过什么方法加快或减缓蒸发？你能再举例并加以说明

吗？

参考：加快水表面空气的流动速度和提高水的温度来加快蒸发。增大从现象到

盐水的表面积来加快蒸发。减小液体表面空气流动来减缓蒸发。