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语文园地2（Word教案）2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文园地2（Word教案）2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：语文园地2

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对语言文字的敏感度和运用能力，提高学生的阅读理解力和写作表达能力。通过本节课的学习，学生能够理解词语的多重含义，学会运用多种表达方式，增强对语文知识的兴趣和自信心，提升语言文字运用能力和审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解词语的多重含义：例如，通过分析“春暖花开”一词，引导学生理解“春暖”和“花开”不仅描述了春天的自然景象，还蕴含着生机勃勃、希望等情感色彩。

-重点掌握表达方式：通过实例，如对比“我喜欢读书”和“读书让我快乐”，让学生体会不同表达方式带来的情感和效果。

2.教学难点

-突破对词语深层含义的理解：学生可能难以把握词语在不同语境中的细微差别，如“宁静”在描述夜晚时与描述心情时的不同感受。

-培养学生的创造性表达：学生在尝试用不同的方式表达同一主题时，可能会遇到如何创新表达方式的困难，需要教师引导和示范。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、打印机

-课程平台：统编版语文教学平台

-信息化资源：网络资源（图片、视频、音频等辅助教学材料）

-教学手段：实物教具（如春天花朵图片、书籍等）、多媒体课件、卡片游戏

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一篇新的课文，它叫做《春天的故事》。在这篇课文中，作者用生动的语言描绘了春天的景象，让我们一起走进春天的世界吧。”

2.学生们坐姿端正，眼神充满期待。

二、新课导入

1.老师板书课题《春天的故事》，引导学生齐读课题，感受课题中的关键词“春天”。

2.老师提问：“同学们，你们知道春天有哪些特点吗？请举例说明。”

学生积极回答，老师进行总结：“春天是一个充满生机、万物复苏的季节，有温暖的阳光、绿意盎然的景色、鸟语花香等。”

三、课文主旨内容探究

1.老师讲解课文背景：“《春天的故事》选自统编版语文三年级下册，作者通过描写春天的景象，表达了人们对美好生活的向往。”

2.老师引导学生阅读课文，思考以下问题：

-课文描绘了哪些春天的景象？

-作者通过这些景象表达了怎样的情感？

3.学生分组讨论，每组选出代表进行分享，老师进行点评和总结。

四、全文侧重点

1.老师强调课文侧重点：“本节课，我们要重点理解课文中的词语和句子，体会作者对春天的热爱之情。”

2.老师结合课文内容，进行以下教学活动：

a.词语理解

-老师举例：“在课文中，‘春暖花开’这个词语表达了什么意思？请同学们用自己的话解释一下。”

-学生回答，老师点评并总结。

b.句子理解

-老师举例：“请同学们找出课文中你认为最美的句子，并说明理由。”

-学生分享，老师点评并总结。

3.老师引导学生进行仿写练习，巩固所学知识。

五、实际性教学内容

1.老师提问：“同学们，如果你们是春天的使者，你们会怎样描述春天呢？”

学生发挥想象，进行口头描述。

2.老师引导学生进行写作练习，以“我的春天”为题，写一篇作文。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《春天的故事》，了解了春天的特点，感受到了作者对春天的热爱之情。”

2.老师鼓励学生：“希望同学们在日常生活中，多关注春天的美景，用心去感受大自然的魅力。”

七、布置作业

1.老师布置口头作业：“请同学们回家后，和家人分享今天学习的课文内容。”

2.老师布置书面作业：“请同学们完成一篇关于春天的作文，题目自拟。”

八、下课

1.老师对学生们说：“今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下次课再见！”

2.学生们收拾好书本，起立向老师致谢，然后有序离开教室。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地识别和运用课文中的关键词汇，如“春暖花开”、“鸟语花香”等，并能正确理解其多重含义。

-学生能够识别并区分不同表达方式，如叙述、描写、抒情等，并能在实际写作中尝试运用。

2.能力提升：

-阅读理解能力得到增强，学生能够通过分析课文内容，理解作者的写作意图和情感表达。

-写作能力得到提升，学生能够模仿课文中的写作手法，创作出具有个人特色的作文。

3.思维发展：

-学生在探究课文主旨内容时，能够进行逻辑思维和批判性思考，提出自己的见解