Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

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设计意图

本节课通过“starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis”的教学，旨在巩固学生对英语词汇和句型的掌握，提高学生的听说能力。通过小组合作、游戏等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，同时锻炼学生的思维能力和创造力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

2.提升学生的跨文化交流意识，通过小组合作和互动，增强跨文化交际能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过项目活动，培养团队协作精神和解决问题的能力。

4.培养学生的创新思维，通过猜测游戏，激发学生的想象力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：整理、清洁、保持整洁等与“keeptidy”相关的词汇。

-重点句型：Howdoyoukeepyourroomtidy?Ikeepmyroomtidyby...（如何保持房间整洁？我通过...保持房间整洁。）

-通过实际情境，让学生能够正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并正确使用“by”引导的方式状语，例如“Ikeepmyroomtidybycleaningiteveryday.”（我通过每天打扫来保持房间整洁。）

-难点句型：理解并运用复合句的结构，特别是主句和从句的关系，例如“Ikeepmyroomtidybydoingmyhomeworkfirst.”（我先做作业，以此来保持房间整洁。）

-难点活动：在“Guesswhatitis”活动中，学生需要根据线索猜测物品，这要求他们能够理解并综合使用词汇、句型以及逻辑推理能力。例如，学生需要理解“it’sabook”意味着“它是一本书”，并能够根据描述进行合理猜测。

-教师需通过示范、小组讨论和重复练习等方式帮助学生理解和掌握这些难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解重点词汇和句型，帮助学生建立基础理解。

-讨论法：引导学生围绕“keeptidy”主题进行小组讨论，提高语言运用能力。

-活动法：设计“Guesswhatitis”游戏，激发学生参与热情，锻炼思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示图片和视频，增强课堂趣味性和直观性。

-教学软件：利用互动软件进行词汇和句型练习，提高学习效率。

-教学卡片：制作词汇卡片，便于学生记忆和复习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“keeptidy”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“Howdoyoukeepyourroomtidy?”（你是如何保持房间整洁的？）

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“keeptidy”相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“keeptidy”主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于整洁环境的图片或视频，引出“keeptidy”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“keeptidy”相关的词汇和句型，如“Ikeepmyroomtidybycleaningiteveryday.”（我通过每天打扫来保持房间整洁。）

-组织课堂活动：设计“Guesswhatitis”游戏，让学生根据描述猜测物品，锻炼他们的语言运用能力。

-解答疑问：针对学生在游戏中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“Guesswhatitis”游戏，体