高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3《有机化学基础》教学策略课件.pptxVIP

夯实基础拓展思维提升能力——《有机化学基础》第二三四五章教学策略淄博市高二化学教学研讨会

目录CONTENTS一、教学方向四、链接高考三、教学策略五、教学建议二、教学要求

一、教学方向——有机化学基础的整体认识有机化学学习的价值：融合系统，指导生活为何学？学什么？怎么学？教材引言重视科学态度与社会责任

教育部教育考试院指出“现代高考内容更加注重以考促教，服务教学提质增效；更加注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导教学把精力放在讲透课程重点内容上，强调在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，不考死记硬背、不出偏题怪题，引导中学把教学重点从总结解题技巧转向培养学生学科核心素养，提升课堂效果和作业的效率”。“创新试题的呈现形式、优化设问方式、提升思维品质，试题有一定的开放性，体现基础性、应用性、综合性、创新性和发展性”。一、教学方向——新高考视角

一、教学方向——新高考视角新高考试题注重考查化学学科核心素养，从实际情境中抽提化学问题，努力实现从“解题”到“解决问题”。

一、教学方向——新高考视角2020年~2023年的山东卷有机模块考点细目表

一、教学方向——新高考视角主题一研究高考试题目标明确【分值分布】2022年考查分值21分，涉及第4、7、9、18、19共5道题2021年考查分值22分，涉及第7、11、12、19共4道题2020年考查分值24分，涉及第5、6、11、12、19共5道题2023年考查分值21分，涉及第2、7、9、12、19共5道题【命题特点】1．分值稳定，维持在21~24分。2．题型稳定，基本是3~4个选择题＋1个大题——倾向于强化有机和结构、无机元素化合物的结合考查。3．推断与合成难度大，注重连续反应信息，尤其涉及一种条件多个反应，合成路径由定性到定量，对学科素养要求较高。4．2023年高考，高频考点基本保持，但没有考查有机合成；2024年?

2023年：山东卷T19--杀虫剂氟铃脲的制备全国甲卷T36--阿佐塞米的合成路线全国甲卷T36--奥培米芬的合成路线新课标卷T30--莫西赛利的合成路线辽宁卷T19--药物加兰他敏的制备北京卷T17--合成抗病毒药物普拉那韦浙江6月选考T21--胃动力药物依托比利的制备浙江1月选考T21--合成抗癌药物盐酸苯达莫司汀湖南卷T18--含吡喃萘醌骨架有机化合物的制备湖北卷T17--从乙烯出发合成二酮广东卷T20--以CO碘代烃合成有机化合物2022-2023有机题的命题情景分析新型药物新型材料一、教学方向——新高考视角2022年：山东卷T19--合成支气管扩张药物特布他林(H)北京卷T17--合成口服造影剂碘番酸河北卷T18--合成治疗抑郁症的药物舍曲林湖北卷T17--合成改善睡眠药物的中间体化合物F海南卷T18--合成一种解痉药黄酮哌酯福建卷T15--合成3-氧代异紫杉二酮的关键中间体湖南卷T19--合成具有生物活性的化合物J江苏卷T15--合成可用于药用多肽的结构修饰的化合物G广东卷T21--以化合物为原料,可合成丙烯酸Ⅴ、丙醇Ⅶ等重庆卷T19--制备封装胶膜基础树脂Ⅰ和Ⅱ

二、教学要求——研读课程标准*《2017版2020修订》在必修部分就增加了官能团的概念，加强了官能团与性质的关系的要求，初步让学生建立结构决定性质的基本观念，这是有机化合物主题学生发展“宏观辨识与微观探析”素养的核心与关键。官能团概念对于有机化学认识的意义、价值就像元素概念对于无机物认识的意义、价值一样。

二、教学要求——研读课程标准

二、教学要求——研读课程标准

三、教学策略——教材使用及案例分析结构决定性质——官能团观官能团（基团）决定一类有机物的性质；官能团（基团）之间也相互影响，从而共同决定物质的性质。学习有机物的方法分析结构确定性质应用实际挖掘类同

三、教学策略——教材使用及案例分析研究有机物的一般过程：分析结构预测性质实验验证同分异构反应机理相关实验消除“三大痛点”

三、教学策略——教材使用及案例分析第一节烷烃1.引导学生以甲烷为模型认识烷烃的结构和化学性质在教学组织形式上，可以设计以下问题，将知识讲解过程设计成分析讨论。(1)提出问题:烷烃数量繁多，我们只能选择一些典型代表物进行学习，如何系统地把握所有烷烃的化学性质呢?我们可以总结出哪些基本规律呢?(2)分析问题:组织学生预测烷烃的化学性质，总结规律。(3)解决问题:因为结构决定性质，烷烃的成键方式与甲烷的相似，故化学性质相似。在预测的基础上，书写辛烷燃烧的化学方程式。以乙烷为例，尝试书写乙烷与氯气在光照条件下生成一氯代物、二氯代物的化学方程式和产物的结构式，并与甲烷的氯代产物进行对比，为