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教学设计
课程基本信息
学科
高中历史
年级
高一
学期
春季
课题
资本主义国家的新变化
教学目标
课标要求:通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化,认识其发展中的成就和问题。
1.能够通过学习,了解宏观调控、第三次科技革命、中间阶层、福利国家等概念,并根据材1920-1970西方国家人均GDP表、二战后部分西方国家就业人口分布的变化表、硅谷的崛起、中间阶层的部分人员来源等分析它们的影响,了解二战后资本主义国家改革调整的成就,培养学生史料实证能力。
2.通过史料阅读和分析,理清第三次科技革命与产业结构调整和社会结构变化的关系,培养学生唯物史观。
3.能够根据图片和文字史料,分析战后资本主义国家政策调整的时代背景,认识其改变源于资产阶级的统治危机感,为后面认识改革调整的失败是因为只是统治手段和方法的改变而不是制度的根本性变革铺垫。
4.能够通过解读材料20世纪70年代美国经济表、部分发达国家社会保障指出占国民生产总值的比重表和二战后西方社会运动图,分析战后资本主义国家的新变化下存在的问题,并作出合理解释,培养学生历史解释能力。
教学重难点
教学重点:
1.资本主义国家的新变化:宏观调控、二战后三大经济组织、第三科技革命、福利国家。
2.二战后资本主义国家的成就与问题
教学难点:
1.第三次科技革命对产业结构和社会结构的影响
2.二战后资本主义国家经济繁荣下问题出现的原因
教学过程
课堂导入:2023年7月浙江学考第26题
从表中我们可以看到,二战以后英国上层的财富比例在下降,下层的财富比例总体在上升。上层的后15%上升幅度也很大,各层次的财富分配由倒三角形向橄榄形变化。社会阶级结构在变化,其中中间阶层在不断发展壮大。一个新中产阶级的社会正在到来。二战后欧美为什么会出现“新中产阶级的社会”呢。又带来了怎样的影响呢。
(设计意图:引出话题中间阶层、了解学考题、培养学生图表解读能力)
教学活动
一、政策调整下的黄金时代
展示材料,学生阅读分析“新中产阶级的社会”出现的原因,教师作适当的引导和帮助。
过渡:加强经济调控、建立福利国家、科学技术发展、产业结构升级、社会结构调整,这些就是二战后资本主义国家出现的新变化。这些新变化具体如何,有何影响,下面我们进行逐个了解。
设计意图:把社会结构变化置于时代背景下分析中间阶层发展的原因,落实学生的唯物史观,同时培养学生材料解读中的关键词找寻能力、理解能力和概括能力。
主线任务:学习任务一:阐述二战后资本主义国家的新变化并分析其影响。
1.宏观调控新手段
思考1:宏观调控如何“调控”?效果如何?
学生阅读教材回答,教师作适当的解释。这些都以市场经济为基础,国家干预为核心。效果如何呢?国家干预减少了生产的盲目性,缓和了资本主义的基本矛盾,市场调节又激活了经济发展活力。在宏观调控下,西方国家人均GDP都快速爬升,20世纪五六十年代,资本主义国家进入了黄金时代。
2.国际协调新机制
思考2:国际经济组织如何协调?效果如何?阅读教材,完成表格填空。
在战后西方出现的多次金融危机中,这些组织都参与了国际间的协调,在货币和贸易上,通过大国相对平等的协商,采取一些市场干预行动,促进合作与发展,平稳渡过了金融危机。
3.经济增长新动能
展示图片,了解第三次科技革命的成果。教师作简要讲解。
思考3:据材料分析第三次科技革命对产业结构的影响。
美国60年代兴起的电子工业基地“硅谷”,位于旧金山以南的斯坦福大学附近,集中了1700多家电脑、半导体的生产厂家,占美国同类工厂产值的96%,其电路产品占世界产量的1/4。——齐世荣《世界史·当代卷》
学生思考回答,教师作适当的引导。
教师讲述:第三次科技革命推动社会生产向自动化、智能化转变,劳作方式由粗放型向集约型转变,使越来越多的劳动力从农业和工业中多余出来,投入到第三产业中。第三产业快速发展。同时社会生产从劳动密集型向技术密集型转变,利润增长依赖技术革新,比如美国硅谷,就是因为高新技术产业的发展而崛起。产业结构的调整也带来了社会结构的变化,如农业工业人口下降,服务业人口增加。同时新兴产业带来了新的高薪就业岗位,如企业中的中高级管理人员、知识型、技术性工人,他们脱离原本阶层,加入到中间阶层中。中间阶层人数扩大。社会结构出现多层次化现象。就是马克思主义唯物史观的实证,生产力发展推动生产关系的变革。这一变革又推动了社会的良性发展。
最后点拨学生从唯物史观来理解这一关系。
4.国家福利新保障
展示图片,了解福利国家制度。
教师讲述:随着二战的结束和英国工党上台执政,英国掀起了推广福利的高潮,陆续颁布《家庭津贴法案》(1945)、《国民救助法案》(1948)等。继英国之后,法国、联邦德国、意大利、美国等国家也纷纷对其社会保障制度进行改
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