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6《陶罐和铁罐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《陶罐和铁罐》。该内容选自2023-2024学年统编版语文三年级下册，主要讲述了一个陶罐和一个铁罐之间的对话，通过对话展现了它们各自的特点和优点，引导学生正确看待自己和他人。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级上学期的语文学习内容相联系，帮助学生巩固对寓言故事的理解，提高他们运用寓言故事中的道理解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维能力。通过学习《陶罐和铁罐》，学生能够体会到不同事物各有其价值，增强文化自信；通过欣赏寓言故事的语言和情节，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析故事中的对话和情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解寓言故事《陶罐和铁罐》的情节，把握陶罐和铁罐的性格特点。

②通过分析故事中的对话，体会陶罐和铁罐不同的价值观和人生观。

③学习寓言故事的表达方式，理解寓言故事的教育意义。

2.教学难点，

①引导学生深入理解陶罐和铁罐的性格特点，以及它们之间的对话所蕴含的哲理。

②帮助学生将寓言故事中的道理与实际生活联系起来，形成正确的价值观。

③培养学生的批判性思维能力，让他们能够从不同角度分析故事中的角色和情节。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文三年级下册教材，以便阅读《陶罐和铁罐》故事。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如陶罐和铁罐的图片，用于帮助学生形象理解故事内容。

3.多媒体资源：收集与故事相关的视频或动画，以丰富课堂展示，激发学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和讨论，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并简单描述它们的特征。然后，教师提问：“你们认为陶罐和铁罐有什么不同的地方？”学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一个关于陶罐和铁罐的故事，看看它们之间会发生怎样的故事。”（用时5分钟）

2.新课讲授

①讲述故事：教师朗读《陶罐和铁罐》的故事，学生在听故事的过程中，注意陶罐和铁罐的性格特点以及故事中的对话。

②分析人物：教师引导学生分析陶罐和铁罐的性格特点，如陶罐的谦虚、铁罐的骄傲等。

③理解寓意：教师引导学生思考故事中的寓意，如谦虚使人进步，骄傲使人落后等。（用时10分钟）

3.实践活动

①角色扮演：学生分成小组，每组选出一个陶罐和一个铁罐的角色，进行角色扮演，模拟故事中的对话。

②绘画比赛：学生根据故事内容，绘制一幅陶罐和铁罐的故事画面。

③寓言故事创作：学生以“谦虚与骄傲”为主题，创作一个简短的寓言故事。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

①回答问题：教师提出以下问题，学生分组讨论并回答：

a.你认为陶罐和铁罐谁更值得学习？为什么？

b.故事中的陶罐和铁罐给你带来了哪些启示？

c.你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？

②分享心得：每组选代表分享讨论心得，教师给予点评和补充。（用时10分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调陶罐和铁罐的性格特点以及故事寓意。然后，教师总结：“通过今天的学习，我们明白了谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持谦虚的态度，不断进步。”（用时5分钟）

本节课共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《陶罐和铁罐》的故事内容，培养他们的文化自信、审美创造和思维能力。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，通过角色扮演、绘画比赛和寓言故事创作等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。同时，教师通过提问和分享心得的方式，帮助学生将所学知识内化为自己的认知，形成正确的价值观。

六、知识点梳理

1.故事背景：《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，通过讲述陶罐和铁罐之间的对话，展现了它们各自的特点和价值观。

2.人物形象：

-陶罐：谦虚、善良、有自知之明。

-铁罐：骄傲、自大、固执己见。

3.故事情节：

-陶罐和铁罐是好朋友，但因为外表的不同，它们开始相互比较。

-铁罐因为外表坚硬而骄傲，陶罐因为外表脆弱而谦虚。

-陶罐的谦虚赢得了大家的喜爱，而铁罐的骄傲则让它失去了朋友。

-最后，铁罐认识到自己的错误，但已经为时已晚。

4.教育意义：

-谦虚使人进步，骄傲使人落后。

-要正确看待自己，不要因为外表或暂时的成功而骄傲自满。

-要学