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2023-2024学年高中信息技术必修一沪科版(2019)第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
教材章节:第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》
内容:本节课主要涉及温标转换的编程实现,引导学生通过编写程序解决实际问题。具体内容包括温度转换公式、伪代码编写、C语言程序设计、程序调试与优化等。通过本节课的学习,学生将掌握程序的基本概念和程序设计语言的基本语法,为后续的编程学习打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和问题解决能力。通过温标转换问题的编程实践,学生将学习如何将实际问题转化为算法,运用程序设计语言进行编程实现,从而提高信息技术的应用能力。此外,课程还将引导学生体验算法设计、程序调试的过程,培养他们的逻辑思维和批判性思维,提升信息处理与问题解决的核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在进入本节课之前,应已具备基础的数学运算能力,了解一些基本的逻辑概念,如条件判断和循环结构。此外,学生对计算机基本操作和简单的文字处理软件使用应有一定的熟悉度。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中学生对新技术和新知识通常保持较高的好奇心和兴趣。他们在学习能力上,已具备一定的抽象思维和逻辑推理能力。学习风格上,部分学生可能更倾向于动手实践,通过操作和实验来学习;而另一部分学生可能更偏向于理论学习,通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解程序设计概念时可能会遇到困难,如算法思维的形成、编程语言的语法理解等。此外,将实际问题转化为程序设计的过程可能较为抽象,需要学生具备较强的逻辑思维和耐心。在调试程序时,学生可能会遇到错误定位和修正的难题,这要求他们具备良好的问题解决能力和细心度。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合实例,讲解温标转换的原理和编程思路,帮助学生建立概念模型。
2.讨论法:引导学生就程序设计中的问题进行小组讨论,促进思维的碰撞和交流。
3.实验法:通过编写和调试程序,让学生亲身体验程序设计的全过程,培养实践能力。
教学手段:
1.多媒体教学:使用PPT展示温标转换公式、伪代码等,直观展示知识内容。
2.在线编程平台:利用在线编程工具,让学生在课堂上实时编写和调试程序。
3.动画演示:通过动画展示程序运行的流程,帮助学生理解算法执行过程。
教学流程
1.导入新课
详细内容:首先,以一个生活实例引入,例如讨论不同地区测量体温时使用的温标差异,引导学生思考如何在不同温标之间进行转换。接着,展示一些常见的温标转换问题,如摄氏度与华氏度之间的转换,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.新课讲授
(1)讲解温标转换的原理
详细内容:简要介绍摄氏度、华氏度、开氏度等温标的基本概念和转换公式,通过公式推导和实例分析,让学生理解温标转换的数学原理。
(2)讲解伪代码的编写
详细内容:介绍伪代码的概念和作用,以温标转换问题为例,引导学生用伪代码描述算法思路,培养学生的算法思维。
(3)讲解C语言程序设计
详细内容:介绍C语言的基本语法,如变量声明、数据类型、运算符等,以温标转换问题为例,指导学生编写C语言程序,实现温标转换功能。
3.实践活动
(1)编写温标转换程序
详细内容:学生根据所学知识,尝试编写温标转换程序,教师巡回指导,解答学生疑问。
(2)调试程序并优化
详细内容:学生调试所编写的程序,找出并修正错误,同时尝试优化程序,提高效率。
(3)展示和分享
详细内容:学生展示自己的程序,分享编程心得,教师点评并总结。
4.学生小组讨论
(1)讨论程序设计过程中的难点
举例回答:学生讨论在编写程序时遇到的困难,如变量类型选择、运算符使用等。
(2)讨论如何优化程序
举例回答:学生讨论如何通过改变算法或代码结构来优化程序,提高运行效率。
(3)讨论程序调试技巧
举例回答:学生讨论在程序调试过程中遇到的常见问题,如错误定位、错误修正等。
5.总结回顾
内容:回顾本节课所学内容,强调温标转换问题的解决方法,总结程序设计的基本步骤。同时,指出本节课的重难点,如算法思维的形成、C语言语法等,鼓励学生在课后继续学习和巩固。
用时:导入新课(5分钟),新课讲授(20分钟),实践活动(15分钟),学生小组讨论(10分钟),总结回顾(5分钟)。总计:45分钟。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-计算机编程历史:介绍计算机编程语言的演变过程,从早期的机器语言、汇编语言到现代的高级编程语言,如C、Java、Python等,帮助学生了解编程语言的发展脉络。
-算法分析:介绍算法的基本概念,包括算法的效率、复杂度等,以及常见的算法设计技巧,如分
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