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25《王戎不取道旁李》2024-2025学年四年级上册语文教学设计Word版（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解文言文的能力，提高对古代成语的积累和运用。

2.培养学生欣赏和传承中华优秀传统文化的意识，增强文化自信。

3.培养学生合作学习、探究式学习的能力，提高自主学习能力。

4.培养学生良好的阅读习惯，提升语言表达和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过一些简单的文言文，对文言文的基本结构和表达方式有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文词汇和句式，但可能对较复杂的文言文篇章理解能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于古代故事和成语有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和同伴的帮助来掌握新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《王戎不取道旁李》这样的文言文篇章时，学生可能会遇到以下困难：

-文言文词汇的生僻性和句子结构的复杂性，可能影响学生对文章的理解。

-对古代文化背景和成语含义的理解可能存在障碍，影响对文章深层次内容的把握。

-部分学生可能对文言文的兴趣不足，导致学习动力不足。

-在阅读和讨论过程中，学生可能难以表达自己的观点，需要教师提供更多的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《王戎不取道旁李》的教材或相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如王戎不取道旁李的故事插图，以及相关的成语故事视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置分组讨论区，提供黑板或白板，以便进行互动和展示讨论成果。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过讲述一个与成语“道旁李”相关的趣味故事，激发学生的兴趣，引出课题《王戎不取道旁李》。

2.提问：同学们，你们知道“道旁李”是什么意思吗？为什么王戎不取道旁的李子呢？

3.学生分享自己的理解，教师简要介绍成语的含义，引出新课。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，体会文言文的韵律美。

2.教师逐句讲解课文内容，解释生僻词汇和句式，帮助学生理解文章大意。

3.教师提问：王戎为什么能如此聪明地判断出李子是苦的？引导学生思考人物性格特点。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.学生分组进行成语接龙游戏，巩固对成语“道旁李”的理解。

2.学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演，提高对文言文内容的掌握。

3.学生绘制王戎不取道旁李的思维导图，梳理故事脉络和人物关系。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：如果你是王戎，你会怎么做？学生分组讨论，分享自己的观点。

举例回答：有的学生认为王戎聪明，能够通过观察得出结论；有的学生认为王戎过于谨慎，错过了品尝美味的机会。

2.教师提问：这个故事告诉我们什么道理？学生分组讨论，总结故事寓意。

举例回答：有的学生认为故事告诉我们，要善于观察，勤于思考；有的学生认为故事告诉我们，不能盲目跟风，要有自己的判断力。

3.教师提问：王戎的性格特点有哪些？学生分组讨论，分析人物性格。

举例回答：有的学生认为王戎聪明、细心；有的学生认为王戎谨慎、有主见。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结王戎不取道旁李的故事寓意。

2.教师强调文言文学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多积累成语和文言文知识。

3.教师布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵重点段落，并思考故事对自身的启示。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握《王戎不取道旁李》的故事内容，理解成语的含义，培养学生的观察力、思考力和表达能力。

知识点梳理

1.文言文基础：

-文言文的基本句式结构，如主谓结构、宾语前置、状语后置等。

-文言文的词汇特点，包括实词和虚词的运用。

-文言文的断句方法，如按意义划分、按语法结构划分等。

2.成语学习：

-成语的来源和演变，了解成语的寓意和背后的故事。

-成语的结构和分类，如四字成语、多字成语等。

-成语的实际运用，如何正确、恰当地使用成语。

3.人物性格分析：

-通过对王戎的行为和言语分析，了解其聪明、观察力强、谨慎的性格特