高中数学 第一章 计数原理 1.1 基本计数原理课堂探究教学实录 新人教B版选修2-3.docx

高中数学第一章计数原理1.1基本计数原理课堂探究教学实录新人教B版选修2-3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

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授课题目

（包括教材及章节名称）

高中数学第一章计数原理1.1基本计数原理课堂探究教学实录新人教B版选修2-3

设计意图

本节课以“基本计数原理”为主题，通过课堂探究活动，引导学生掌握计数原理的基本概念和应用方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过实例分析和课堂练习，使学生能够将计数原理应用于日常生活和数学问题中，提高数学素养。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解计数原理的数学本质。

2.培养逻辑推理能力，通过探究活动形成严密的逻辑思维。

3.增强数学建模意识，将计数原理应用于解决实际问题。

4.提升数学运算能力，熟练运用计数原理进行计算。

学情分析

高中一年级学生在进入数学选修2-3课程之前，已经学习了基本的数学知识和一定的逻辑思维能力。然而，对于计数原理这一概念，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段接触过一些基础的计数问题，但可能对计数原理的概念理解不够深入，缺乏系统性的认识。

2.能力水平：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力在逐步提高，但仍有较大提升空间。在解决计数问题时，部分学生可能依赖直觉而非严密的逻辑推理。

3.素质发展：学生在日常生活中对计数问题有一定的敏感度，但将计数原理应用于解决数学问题的能力有限，需要通过教学引导和训练。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖答案、忽视解题过程的问题，需要培养良好的数学学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于计数原理在高中数学中具有重要地位，学生对其理解和掌握程度将直接影响后续课程的学习效果，如概率论、组合数学等。

针对以上学情，教学过程中应注重以下方面：

1.强化基础知识，帮助学生建立计数原理的数学模型。

2.培养学生的逻辑推理能力，引导学生运用计数原理解决实际问题。

3.关注学生的个体差异，因材施教，提高整体学习效果。

4.培养学生良好的数学学习习惯，提高自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解基本计数原理的概念。

2.通过小组讨论，让学生应用计数原理解决实际问题，培养合作学习能力和问题解决能力。

3.设计计数原理相关的数学游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.利用多媒体教学，展示计数原理的实际应用案例，增强学生的直观理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列日常生活中常见的计数问题，如生日蛋糕上蜡烛的排列、电影院座位的选择等，引导学生思考如何计算不同情况下的可能性。

-回顾旧知：简要回顾排列组合的基本概念，如排列数和组合数的定义，以及它们在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解基本计数原理的定义，即如果一个事件可以分解为两个步骤，第一步有m种选择，第二步有n种选择，那么这个事件总共有m×n种可能。

-通过实例说明，如计算从5个不同的水果中选择3个的组合数。

-举例说明：

-以学生熟悉的数学竞赛问题为例，展示如何应用基本计数原理解决问题。

-通过具体的计算步骤，让学生看到计数原理的应用过程。

-互动探究：

-将学生分成小组，每个小组讨论一个具体的计数问题，并尝试使用基本计数原理来解决。

-小组内进行讨论，然后每个小组派代表向全班展示解题过程。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括基础题和应用题，让学生独立完成。

-鼓励学生尝试将计数原理应用于不同的场景，如数学竞赛题目、日常生活中的选择问题等。

-教师指导：

-巡视教室，观察学生的解题过程，及时纠正错误。

-对学生的练习进行个别指导，帮助学生理解和掌握计数原理。

-针对学生的不同水平，提供不同难度的练习题。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在练习中的发现，以及计数原理在实际问题中的应用。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调计数原理的重要性，并指出学生在学习过程中可能遇到的问题。

-反思与拓展：鼓励学生在课后思考如何将计数原理应用于其他学科或现实生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和思考题，要求学生在课后完成。

-作业要求学生不仅要完成计算题，还要尝试设计自己的计数问题，并尝试使用基本计数原理来解决。

（注：以上教学过程为简化版，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学环境进行调整。）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《组合数学基础》的第三章“计数原理”，介绍更深入的计数原理，如乘法原理和加法原理的应用。

-《数学之美》中关于排列组合的