物质组成的表示和分析----九年级化学（2024）上册.pptx

3.3物质组成的表示和分析;物质组成的表示和分析教案?

一、教学目标?

（一）知识与技能目标?

学生能阐述化学式的概念，理解化学式的意义，包括宏观和微观层面。掌握常见单质和化合物化学式的书写规则，能根据给定信息正确书写物质的化学式。?

学会利用化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比，以及某元素的质量分数，能依据元素质量分数进行简单的计算。?

通过实验探究和数据分析，培养学生定量分析物质组成的能力，能用化学知识解释分析结果。?

（二）过程与方法目标?

借助对化学式书写规则的探究，培养学生归纳总结、类比推理的能力，学会运用分类的思想学习化学知识。?

在解决与化学式相关的计算问题过程中，提升学生的数学运算能力和逻辑思维能力，学会运用化学知识解决实际问题。?

通过实验分析和小组讨论，增强学生的团队协作意识和沟通交流能力，培养学生实事求是的科学态度。?

（三）情感态度与价值观目标?

激发学生对化学知识的探索欲望，让学生体会化学知识在定量研究物质组成方面的重要性，培养学生严谨的科学态度。?

通过对物质组成的分析，让学生认识到化学与生活的紧密联系，提高学生学习化学的兴趣，增强学生对化学学科的认同感。?

二、教学重难点?

（一）教学重点?

化学式的概念、意义及书写规则，熟练书写常见物质的化学式。?

利用化学式进行相对分子质量、元素质量比和元素质量分数的计算。?

（二）教学难点?

理解化学式所表示的意义，尤其是从微观角度理解化学式与物质组成的关系。?

灵活运用化学式进行相关计算，解决实际问题，如根据元素质量分数确定物质的化学式。?

三、教学方法?

讲授法：对化学式的概念、书写规则、计算方法等重要知识进行系统讲解，确保学生理解基础知识。?

讨论法：组织学生分组讨论化学式的意义、书写过程中的注意事项，以及在计算过程中遇到的问题，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作。?

练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学的化学式书写和计算知识，提高学生的解题能力。?

实验探究法：设计实验探??物质的组成，如加热铜绿探究其分解产物，让学生通过实验数据和现象分析物质的组成，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。?

四、教学准备?

实验仪器和药品：试管、铁架台、酒精灯、导管、澄清石灰水、铜绿（碱式碳酸铜）。?

教学资料：制作教学PPT，收集与化学式相关的图片、动画、生活实例等资料，准备课堂练习题和课后作业。?

多媒体设备：电脑、投影仪。?

五、教学过程?

（一）趣味导入（5分钟）?

展示图片：通过PPT展示生活中常见物质的标签，如食盐、白砂糖、小苏打等，让学生观察标签上的化学式。提问学生：“这些化学式代表什么含义？它们是如何表示物质组成的？”引导学生思考，激发学生的好奇心。?

引出主题：讲解化学式是化学中表示物质组成的重要工具，通过化学式我们可以了解物质的元素组成和微粒构成，从而导入本节课的主题——物质组成的表示和分析。?

（二）化学式的概念和意义（15分钟）?

概念讲解：给出化学式的定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。以水（H?O）为例，讲解每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，水由氢、氧两种元素组成，这就是化学式所表达的物质组成信息。?

意义分析：从宏观和微观两个层面分析化学式的意义。宏观上，化学式表示一种物质，以及该物质的元素组成，如H?O表示水这种物质，且水由氢、氧两种元素组成；微观上，对于由分子构成的物质，化学式表示该物质的一个分子，以及分子的构成，如H?O表示一个水分子，且一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。?

符号含义拓展：通过举例，如2H?O，讲解化学式前面的数字表示分子的个数，化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中该原子的个数。?

（三）化学式的书写（15分钟）?

单质化学式的书写：讲解单质化学式的书写方法，对于由原子直接构成的单质，如金属单质（铁Fe、铜Cu等）、稀有气体单质（氦气He、氖气Ne等）和部分固态非金属单质（碳C、硫S、磷P等），直接用元素符号表示其化学式；对于由分子构成的单质，如气态非金属单质，在元素符号右下角写上表示分子中原子个数的数字，如氧气O?、氢气H?、氮气N?等。?

化合物化学式的书写：介绍化合物化学式的书写原则，一般正价元素在前，负价元素在后，化合物中各元素正负化合价的代数和为零。以氯化钠（NaCl）、二氧化碳（CO?）等为例，讲解根据元素的化合价书写化合物化学式的方法。通??练习，让学生掌握根据元素化合价书写化合物化学式的技能。?

（四）物质组成的分析——实验探究（10分钟）?

实验演示：进行加热铜绿的实验，将铜绿放在试管中加热，用导管将产生的气体通入澄清石灰水。让学生观察实验现象，记录试管中固体颜色的变化以及澄清