2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.3 声声慢（寻寻觅觅）教学设计（1）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.3声声慢（寻寻觅觅）教学设计（1）部编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嘿，同学们，咱们今天要来探讨的是《声声慢（寻寻觅觅）》这首词。这首词出自宋代女词人李清照之手，是咱们高中语文必修上册第三单元的内容。咱们先来回顾一下，之前咱们学过《离骚》和《长恨歌》，对诗词的欣赏和鉴赏有了一定的基础。今天，咱们就带着这份基础，一起来深入品味李清照的这首词，感受她那深沉的情感和对生活的感悟。咱们要关注词中的意象、修辞手法以及词人的情感变化，这些都是咱们今天要学习的内容。准备好了吗？咱们这就开始！????

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经对古典诗词的基本鉴赏方法有所了解，包括对诗句的意象、修辞手法的分析，以及诗人情感的表达等方面。

-通过前期的学习，学生们对宋词这一文学体裁的特点也有所认识，例如词的平仄、押韵规则等。

-学生们具备一定的文学鉴赏能力，能够对文学作品进行初步的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-对古典诗词感兴趣的学生较多，他们往往能够主动参与到诗词的学习和讨论中。

-学生的学习能力差异较大，部分学生具有较强的自主学习能力和批判性思维，能够独立分析诗词的内涵。

-部分学生在学习过程中表现出较为明显的情感投入，能够与诗人产生共鸣。

-学习风格方面，学生们既有依赖教师引导的传统学习方式，也有积极探索、自主学习的个性化学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于诗词中的一些生僻字词，学生可能存在理解困难。

-对诗词中蕴含的深刻情感和复杂意象，学生可能难以把握。

-在分析诗词时，学生可能会受到个人情感和主观偏见的影响，导致分析不够客观。

-对于诗词的创作背景和历史文化，学生可能缺乏深入了解，影响对诗词的全面理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《声声慢（寻寻觅觅）》及相关注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的李清照生平介绍、宋代词坛背景资料，以及与《声声慢》意境相匹配的图片和音乐片段。

3.教学视频：精选与《声声慢》相关的影视作品片段，用于帮助学生更直观地理解词意。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，提供舒适的座椅和茶水，营造良好的阅读氛围；同时，设置白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论要点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《声声慢（寻寻觅觅）》的背景资料、词句注释以及相关视频，要求学生了解词人的生平和创作背景。

-设计预习问题：围绕“词的意象与情感”设计问题，如“词中‘寻寻觅觅’表达了怎样的情感？‘冷冷清清’有何意象意义？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保学生有足够的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解词的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解词的背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与《声声慢》相关的音乐或视频，营造氛围，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解词的平仄、押韵、意象等知识点，结合词句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解词的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析诗词的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词的知识点，掌握分析诗词的方法。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生仿写一首小令，尝试运用《声声慢》中的意象和情感。

-提供拓展资源：推荐与李清照相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对李清照及其作品的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学