“三教”改革视域下“工单式”新形态教材开发的探索与实践.pdfVIP

第33卷第6期重庆电子工程职业学院学报Vol.33No.6

2024年12月JournalofChongqingCollegeofElectronicEngineeringDec.2024

DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2024（6）.15

““三教三教””改革视域下改革视域下““工单式工单式””新形态教材开发的探索与实践新形态教材开发的探索与实践

张远平张远平，，黎辅明黎辅明，，张张蓉蓉，，周周蓉蓉11112233

（东莞市经济贸易学校1.信创智能系；2.公共基础一部，广东东莞523106;

3.东莞市商业学校信息工程部，广东东莞523107）

摘要：新形态教材开发是“三教”改革的重要组成部分和关键内容。针对职业教育中传统

教材开发模式落后、应用效果欠佳等问题，在研究国内外新形态教材开发现状的基础上，提出开

发“工单式”新形态教材的构思，分析“工单式”新形态教材的内涵和价值，借助“工单课堂”数字化

教学平台，以《AIGC生成式人工智能工单综合实训》新形态教材的开发为例，探索新形态教材开

发的新模式，阐明“工单式”新形态教材有效推动教学改革，提高职业院校教学质量的路径和

方式。

关键词：“三教”改革；工单制教学；工单课堂；新形态教材；职业教育

中图分类号：G712；G436文献标识码：A文章编号：1674-5787（2024）06-0117-11

2019年6月，教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提出了

在职业院校深化“三教”改革的要求，其中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，主要解决教学

[1]

系统中“谁来教，教什么，怎么教”的问题。2021年12月，教育部办公厅印发的《“十四五”职业教

育规划教材建设实施方案》进一步提出，加快建设新形态教材，推动教材配套资源和数字教材建

[2]

设，探索纸质教材的数字化改造，形成更多可听、可视、可练、可互动的数字化教材。可见，新形

态教材开发是落实国家职教改革政策的需要，是职业教育作为类型教育的内在诉求，是深化“三

教”改革的重要抓手，适应了教学内容快速更新、教学方式多样化发展的需要。

教材是教学活动之基，是学习活动中知识的载体。近年来，职业院校的“三教”改革虽然取得

收稿日期：2024-10-17

基金项目：本文系广东省教育研究院教育研究课题“‘三教’改革背景下中职工单式新形态教材开发与

实践研究”（项目编号：GDJY-2024-B-13）、东莞市2023年度教科研规划课题“教育数字化

背景下中职计算机专业工单制教学的实践研究”（项目编号：2023GH258）、广东省职业院校

教学管理工作指导委员会2022年度教育教学改革项目“数字技术赋能中职课堂教学的实践

研究”(项目编号：YJXGLW2022Y50)的研究成果之一。

作者简介：张远平（1977—），男，工程硕士，东莞市经济贸易学校信创智能系，高级讲师，研究方向：教

育信息化和教育评估；黎辅明（1971—），男，学士，东莞市经济贸易学校信创智能系，高级讲

师，研究方向：职业教育；张蓉（1981—），女，硕士，东莞市经济贸易学校公共基础一部，高级

讲师，研究方向：信息化教学；周蓉（1981—），女，工程硕士，东莞市商业学校信息工程部，高

级讲师，研究方向：信息化教学。

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了较快的发展，但在教材建设方面还存在开发模式落后、应用效果欠佳等问题。一是过于重视理

论的传授，而忽视了学生实践能力和创新精神的培养，以致育人效果不佳；二是教材开发多以体

系化的设计为主，内容与实际岗位脱节、更新慢，无法适应职业教育的发展需求，导致教材的作用

被弱化；三是