建构主义理论引领下初中音乐课程综合化的创新与实践.docx

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2025-04-09 发布于上海
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建构主义理论引领下初中音乐课程综合化的创新与实践

一、引言

1.1研究背景

20世纪80年代，建构主义理论在教育领域异军突起，成为一种极具影响力的学习理论。其兴起有着深厚的哲学、心理学背景。从哲学层面来看，建构主义受主观唯心主义以及意大利学者维柯等思想的影响，强调知识并非独立于个体存在，而是由人主观建构的，具有相对性。在心理学领域，它是认知主义的进一步发展，对认知主义、行为主义、人本主义既有继承又有质疑。认知主义重视学生原有的认知结构，认为学习是主动构建认知结构的过程，这一点在建构主义中有所体现，但建构主义认为知识是主观的、动态的，与认知主义认为知识客观存在的观点不同；行为主义强调学