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高中物理老师学生评语

篇一：物理老师给学生的评语

初中物理课堂如何对学生评价洪宽中学王源艳

随着新课堂改革的不断深化，课程评价是我们必须研究和处理的的征询题。在初中物理教

学中，课堂学习是重要的学习途径之一。在课堂上，老师如何样对学生进展精确、客观的评价，

这是一个值得探究的话题。新课程最根本的理念是：关注学生生命的开展，新课程理念确实

立带来评价方式的根本改变，它不可能是对学生学习活动的简单是非推断，它是融教学者的

教学理念，教学经历，教学机智等等于一身，因人而异的教学智慧，是随机应变的组织、推

动、深化课堂教学的操作策略，在课堂上，老师常采纳下面几种方式评价学生。

一、语言评价

初中物理课堂是交流与对话的平台，语言评价可分为列几种：

1、鼓舞式语言评价

鼓舞式语言评价是在学生学习活动中进展鼓舞、鼓舞的谈话，目的是营建宽松、和谐、

民主的教学气氛，激发学生强烈的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的

喜悦，不断加强学生的自决心和上进心，比方，当一名学生答复以下征询题的答案有错误时，其他

学生都摩拳擦掌举手争着答复时，老师不要为了完成教学任务而急于让另一个学生代答，而

应适时对该生加以鼓舞，像一句“别焦急，你再想想，一定能说好的！”可能就会消除这名学

生在师生面前的紧张情绪，并在以后的提征询中给予时机，从而加强他的学习自决心。当学生

答复正确时，老师应真诚、热情地给予褒奖。比方“你确实有头脑”、“读得不错”、“老师真

为有你如此的学生而骄傲。”语言评价因人而异，对不同年龄，不同个性的学生，老师可使用

不同的语言，让学生真切地感遭到成功的喜悦。

2、导学式语言评价

导学式语言评价是指引导学生掌握科学的学习方法的语言评价，这种评价既是对能使用

良好学习方法处理征询题，并能正确答复以下征询题同学确实信，也是向全体同学提示学习方法的一

种途径。比方，在阅读教学中，有些学生答复完征询题后，老师可如此征询一征询：“你是怎儿想的？”

“你为什么如此理解？”等，以此来引导生展示学习的方法和思维的过程，然后老师再对该

生加以确信并推行他的学习方法。如，能够如此对学生说：“用心读书，能够处理许多征询题。

xx同学的学习方法值得我们学习。”经常采纳如此的评价，能特别好地关注学生学习过程，对

于学生学会学习将会产生积极的阻碍。

3、明理式语言评价

明理式语言评价，确实是指讲明道理的语言评价，这种评价，关于提高学生对思想认识水

平具有特别强的效应。例如，在请一位学生读书时，他读得不令人满意，通过老师的纠正、指

导，直到读得较好时，老师如此评价：“这次你读得真好，只要用心，什么事都能做好的，明白

吗？”如此亲切、自然的评价，儿乎不留痕迹，把明理的过程渗到了有效的朗读中去，最后

的一句画龙点睛的评价，恰到好处，表达初中物理学科进展思想的原那么。

4、点拨式语言评价

在课堂上，学生的征询答并不总是令老师满意，甚至可能与老师的意图背道而驰，这时大

多数老师以“错了！请坐”“不对！谁再来”等否认学生的答复，这种评价特别容易使学生丧失

决心，丧失发言的勇气，从而逐步丧失学习的兴趣。一名好的老师要运用本人巧妙、机智的

语言来点拨学生，留意他们的情绪导向，做到引而不发。如，在讲阻碍滑动摩擦力的要素时

候，学生答复成与压力大小的受力面积大小有关的时候和压强混在一起，这个时候老师不能

说不对谁再回容许该确信答复对了一半鼓舞他接着答复。

5、幽默式语言评价

幽默式语言评价，指老师运用幽默、诙谐的语言，对学生的学习行为进展的评价。在特

级老师的课上，我们常常能听到学生们和听课老师发出的一阵阵笑声，这些笑声特别大程度上

来源于老师幽默式的语言评价。如，一位学生在答复以下征询题时，由于不专心听别人发言，结果

在老师征询：“还有不同意见吗？”这位学生重复了前面同学的答复，老师评说：“你认为这特别

重要，再强调一下是吧？”引起了同学们会心的一笑，该同学也醒悟过来了，如此的幽默评价能调理课堂的气氛，激发学生的兴趣，启迪

学生的智慧，让学生在和谐愉悦的气氛中得以开展。

二、非语言评价

非语言评价确实是老师借助眼神、身势、手势等一系列体态语言对学生的答征询进展评价，

传递信息，也称无声评价，在课堂上，当学生为答复以下征询题从坐位上站起来时，老师的评价便

开场了。这时主要是学生说，老师听，无声评价的目的是使学生在老师充满信任和期待的热

情中得到鼓舞和鼓舞，以便顺利、精确地答完提征询。

1、眼神，即用眼睛说话。“眼睛是心灵的窗户”。不同的眼神传递不同的感情。学生答征询

时，老师应向学生投去鼓舞、期望的目光，让学生感到你留意着他，他是全班的中心，从教

师的目光中让学生感遭到热情、赞许、鼓舞和喜爱。学生答征询时，老师的目光切忌过于严峻、

责备，以免使学生失去答征询的决心

2、身势，确